幼儿园课程游戏化解析

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一、幼儿园生活游戏化的意义

让孩子在游戏中成长才是正确的教育方法，家长送孩子到幼儿园生活，学习，多数时间是在幼儿园度过的，所以幼儿园的活动更应该贴近幼儿的生活，幼儿的天性就是游戏，也可以说游戏就是幼儿的生活，游戏中幼儿能从中得到快乐，能满足幼儿的需要与愿望，是幼儿学习发展的最好的方式，既让幼儿在游戏中提高了学习的兴趣，同时也不会使儿童厌倦学习，因此，幼儿园游戏化的教学方式尤为重要。

二、幼儿园游戏化课程是孩子快乐的载体

有些教师认为孩子的学习永远是第一位的，在幼儿进入幼儿园后就应该紧抓孩子的知识，教师应该尽自己最大的努力让孩子在自己的，严加管教下有更好的成绩，但在这个过程中看似是为孩子负责，可是很多时候孩子厌倦了学习，有专家就指出在儿童时期的孩子游戏才是自己的生活，更有权威资料显示幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中学习，能更好地让孩子得到快乐，提高了孩子的学习兴趣和能动性，儿童在幼儿园学习的生活中是最具有好奇心的，对于任何的新鲜事物都有着强烈的好奇，这样使孩子能够在进行游戏时能够有决心，有效地增进了孩子之间的沟通，推动了幼儿园游戏化课程有效地进行。

三、实践中探索幼儿园游戏化课程有效的措施

1.有效利用教学资源，调动孩子的积极性

老师在学生学习的整个过程中，老师不仅仅只是向学生传输知识，也是学生在以后的社会发展中的引领者和指明灯。由于幼儿园的学生年龄较小，对学习的认识程度没有清晰的认识，这就给幼儿园教学带来了一定程度上的困难。老师在进行教学时，要有效结合教学资源，在实践中吸取教学经验。例如：游戏的形式有很多，但是幼年的孩子却总是和喜欢的孩子玩过家家，好几个孩子在一起，扮演着不同的角色，模仿大人的生活方式进行游戏。孩子在游戏的过程中，老师要积极地引导孩子发挥他们的想象力，培养孩子们的创造力。任何游戏都是没有固定形式的，没有一成不变的原则，需要老师不断地创新，在游戏中加入新的游戏理念，但是，要注重游戏的简单化，使孩子简单易懂。这样也不仅有效地利用了教学资源，也培养了孩子的创造力，为孩子在以后的学习打下了坚实的基础。

2.有针对性地设计游戏

幼年的孩子无论是耐心还是学习能力都是不健全的。在幼儿园的整个教学过程，老师只是想到孩子怎样能安静下来听老师讲解，没有有针对性地设计游戏化课程。也有些较为顽皮的孩子在游戏的过程中会有破坏的行为，使游戏无法进行。所以，老师在设计游戏课程时，要正确对待每一个孩子的自身特点，注意每个游戏环节的兴趣点，是学生在游戏中感受的快乐，激发学生在游戏课中的兴趣。例如：利用文字的形式设计游戏，老师正确引导学生在特定场所，扮演角色进行猜成语游戏，并给猜到成语的学生给予奖励，以此鼓励学生的学习兴趣。这样的文字装扮活动，老师只是为学生提供了游戏的场所和游戏理念，游戏中的一切环节都是由学生自己进行思考和创造的。这时对文字教学的变革，也有效地促进了幼儿园课程游戏化进行。

3.生活化游戏课程

由于幼儿年龄的因素，没有健全的理解能力。幼儿园在设计游戏化课程中，要与实际生活相结合，不能与实践生活脱离，是学生能够在游戏中对知识点有着更好的理解。例如：学生在学习新的知识中，老师可以利用图片、视频等的形式向学生进行演戏，增加课程游戏化的兴趣，使学生在游戏中对知识进行了解和掌握、老师也在游戏中激发学生的想象力，将学到的知识点进行联想，从一个事物联想到另外一个事物，这样不仅仅能够激发学生在游戏中的兴趣，也可以培养学生的创造力。处于幼儿阶段的孩子在思想和价值观上都是不健全的，但是却对世界有着自己独特的理解，他们认为世界上所有事物都像游戏一样简单，所以，幼儿园老师在制定课程时，要注意游戏中的生活化，要有针对性地进行设计游戏，学生提供快乐的学习氛围，让学生在玩中学习，在玩中了解生活。将幼儿园的课程回归到我们日常生活，也是在激发学生对生活的热爱，培养了学生的创造力。相信在幼儿园老师的不断努力下，在实践中不断地吸取经验，幼儿园课程游戏化会不断地发展壮大。

作者：李渊 单位：张家港市实验幼儿园