浅议幼儿绘本阅读的指导策略
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众所周知，学龄前儿童（3～6岁）总是用最轻松自然的形式――眼睛看、耳朵听――去感知身边的世界，而绘本正是凭借了具体而浓缩的图像世界以及朗朗上口的语言来满足幼儿视觉与听觉上的需要，并由此引导他们兴趣盎然地认识身边的世界。对幼儿来说，一本好的绘本无疑是一个神秘而多姿多彩的世界。如何让幼儿对绘本感兴趣，喜欢阅读，我们在实践中学习和摸索了一些经验与大家分享。
一、引领集体教学，激发阅读兴趣
1.根据题目和封面猜测故事，激发阅读兴趣
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让幼儿对故事进行猜测会激起他们强烈的阅读欲望。
2.理解环衬和扉页抓住亮点，激发阅读兴趣
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬是白纸或是色纸，还有很多是美丽的图案。这些绝对不是多余的，与正文的故事息息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。因此，我们千万不要错过，找到故事的关键点，更能激发幼儿阅读的兴趣。
3.仔细观察画面细节，激发阅读兴趣
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿只看画面就能说出大意。一般说来，图画书都有一个精心设计的版式，有一个完整的整体，文字与图画相互依存，情节在翻页的过程中逐渐推进。我在绘本教学中不让幼儿急着翻页，而是让幼儿仔细观察那些图画，引导幼儿在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。我就给幼儿提供一个自主阅读的空间，让幼儿大胆猜测、想象，激发他们的阅读愿望。
（二）绘本阅读中的提问策略
1.引导性提问推动幼儿思考
在绘本阅读活动中，我经常进行引导性提问来启发幼儿思考，从而推动绘本阅读活动的进行。
2.设疑式语言激发幼儿兴趣
设疑式提问能激发幼儿的求知欲，推动幼儿积极思考。
3.体验式的语言带领幼儿走进绘本
绘本阅读注重体验和感受，幼儿不仅在绘本阅读中能体验故事的情景和情节，还能在阅读故事时体验故事中人物的情绪。我在阅读过程中运用体验式的语言，带领幼儿体验故事中人物的情绪，使幼儿在阅读故事时更有趣。
二、创设阅读氛围，提升阅读兴趣
在班级中寻找合适的区域开设图书角，投放地毯、软靠垫、图书架等，按周更换幼儿喜爱的绘本读物。在这样温馨舒适的阅读区，总能发现爱阅读的幼儿沉浸在自主阅读中。
除了班级中区域创设的阅读氛围，我们还在园内的橱窗内用大相框布置精彩的故事画面，在园内大家必经的通道里设置“好书推荐”，每月摆上一本经典的绘本，附上故事简介和推荐理由，让幼儿在休闲的时间里和同伴或亲人观赏、谈论故事，让更多的人感受绘本的魅力。
我们还开展讲述绘本故事比赛和家庭亲子绘本剧表演。这一系列的活动，让阅读氛围从园内扩展到了园外，进入了家庭。
三、有效利用资源，进行亲子阅读
家长和幼儿共同参与的亲子阅读，是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径。因为幼儿阅读是需要指导的，他们需要成人，尤其是父母的温暖陪伴。我们鼓励家长要积极与进行合作式的亲子阅读，即家长与幼儿围绕图画书故事展开有效交流的亲子阅读形式。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“任何活动都要建立在幼儿感兴趣的基础上。”好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到幼儿的心田，开出美丽的花朵。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步寻找适合幼儿阅读需求和特点的绘本，探索科学的阅读指导策略，以便更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，为其终身学习打下良好的基础。