英语信息化教学培养学生的语感
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［摘要］在英语学习中语感是灵魂。如今信息化教学成为一种主流教学方式，英语信息化教学更加注重培养学生多方面的能力。因此，在英语教学中培养学生的语感尤为重要，本文从多角度研究和探讨了如何通过信息化教学来培养学生的语感。
［关键词］英语；信息化教学；语感；培养
什么是语感？简单来说，语感就是人们对语言的一种直观的感觉，它看不见，摸不着，是人的感觉，它是语言学习程度发展到一定阶段的体现。培养学生的语感能够很好地提高学生的英语综合语言能力，学生有了语感就可以通过感觉去判断所说或是所写有没有错误。毫不夸张地说，英语语感的好坏会对学生的积极性和自信心起着至关重要的作用。那么，什么样的方式方法能很更好地培养语感就是教师要关注的重点问题了。
1让学生养成善于积累的好习惯
英语的学习需要长期的日积月累，大量的语言输入为语言的输出提供了条件。在英语信息化教学中教师要给学生建立一个语料库，向学生推荐一些好的网站、介绍喜马拉雅、英语趣配音等软件上较好的资源以及教师自己整理的资源，引导学生在课后利用网络学习资源不断地充电。这些资源给学生创造了英语学习的语境，教师通过引导学生如何利用这些资源，使学生通过坚持不懈的学习，培养自己的语感英语，提高英语的综合素质。
2多听多说，课堂内外创造良好的英语学习环境
良好的英语环境有利于语境的培养。教师在课堂上进行全英文教学，创设良好的语境，组织学生进行语言互动交流。要注重由简到难，由浅入深的原则，要鼓励学生敢于开口，制造轻松的课堂氛围，让每个学生都乐于参与课堂的活动。学生敢说、多说，有利于提升英语的语言表达能力；同时运用多媒体教学让课堂更有趣、生动，创造良好的英语学习环境让学生身临其境；当然，单靠课堂内的时间对于提高语感是远远不够的，在课外教师也要组织多种有利于学生学习的英语活动，比如：定时安排时间收听英语电台，观看英语频道，让学生能够多方面接触英语，感受英语，激发自己的无限潜能，利用英语交流的机会来增强英语语感的能力，在一个好的英语环境下促进语感的培养。
3增大阅读量，重视学法指导
阅读也是提升语感的一种有效方式，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，在学习生活中各种题材的文章都可以拿来阅读，扩展学生知识面，大量阅读的好处是可以了解很多语言材料，能够分析和归纳文章中心思想，感受到语言反映出的文化内涵和思想感情，提升自身的阅读理解能力，丰富词汇，增强语感，在阅读之前，可以先给学生播放一段与上课内容相关的视频或音频，让学生先熟悉内容，在上课过程中要指导学生做好课堂笔记，课后一定要进行复习还要多加练习巩固所学知识，真正做到温故而知新，这一过程也间接让学生有了自学的意识，有利于学生自学能力的培养。在教学中需要注意以下几点。①精读和泛读要结合起来。对于课文首先要加强对文章的理解，在理解的基础上精读文章，教师通过引导、提问、小组讨论等方式让学生通过阅读文章了解文章内容，结合文章语境对文章中的重难点进行深入解析。②课内阅读不足以全面提升学生的语感，还需要学生在课外大量阅读扩大词汇量，除了精读之外还要大量阅读课外文章，学生要不断扩展知识面，接触不同题材，重在积累，从而完成质的飞跃，提升阅读不同题材文章的能力，阅读内容要由简到难慢慢过渡，提升独立阅读理解能力，加强语感。
4培养学生运用英语思维的习惯
在英语语感的培养中要注重循序渐进，慢慢减少学生对母语的习惯性依赖，刚开始使用一种语言时都会有一定的陌生感，这时候需要创设英语语言环境，少用母语，在查单词的时候尽可能要求学生使用英汉双解词典，由英汉双解词典慢慢到使用英英词典，这样有利于学生能够更加准确掌握词汇的内涵和外延，让学生慢慢养成运用英语思维的习惯。
5在写作训练中深化语感
学生英语语感的形成与英语写作也有着千丝万缕的联系，在一方面，语感有助于写作，另一方面，写作又能促进语感的提升，深化语感。一方面教师要注重读写相结合的教学方法让学生通过广泛阅读积累语感，之后将获得的语感用于实际写作，在课堂上教师可以有目的的让学生对文章进行模仿或改写；另一方面写作可以巩固获得的语感，写作是对前面提到的听、说、读最好的验证，写作也要由简到易、由浅入深，由一些简单的文体慢慢转向难的文体，可以让学生养成写日记的好习惯，先由记叙文开始慢慢转向说明文、议论文等。总之，英语语感最好的体现方式在英语的思维能力，写作和培养语感是相互促进共同进步的，教师应该让学生多写多练。
6运用歌唱或表演等方式进行模仿
模仿的形式有很多，它可以激发学生学习英语的激情，比如歌曲的模仿，教师可以通过歌曲本身带有的旋律的节奏将学生带入到独有的情境中去，让学生在愉悦的感知下学习单词、句子的正确发音，积极主动地接受新知识，激发了兴趣和创造力，也能更好地培养语感，这种方法简单易行，可以在英语教学中广泛开展；再比如对一些好文章内容或话剧等的模仿，它能将别人的感情转化为自己的真切体验，是学生进行复习的一个过程，在这个过程中语感会被唤醒，会慢慢贴近模仿对象，模仿能掌握语言韵律，了解文章结构以及各部分之间的相互关系，教师可以在每一次的授课之后挑选一些精彩的片段让学生进行模仿。
7采用音形结合的方法培养语感
在英语教学中经常会出现学生发音不标准的情况，甚至还有用汉语给英语单词和句子注音的情况，说出来的单词句子汉味十足，听起来觉得别扭，不利于学生信心的树立，也不利于学生积极性的培养，不利于对英语的准确发音，不利于对单词句子以及音和形的掌握，也不利于对英语语境的创设。教师在教授时要结合单词进行音标的授课，把单词中的某一字母或单词和相关联的音标用不同颜色标注出来，可以利用多媒体幻灯片呈现不同效果，把字母和读音联系起来，加强音形联系，帮助学生学习，严格要求学生在注音时只能使用音标不可用汉语标注，用音形结合的方法进行音标授课,学生就能根据单词标注音或音标把单词读准确，这样还有利于学生对词语的正确拼写，在读音准确的情况下大脑很够很快出现正确的拼写形式，这对英语预感的培养也有促进作用。
8重视对学生进行学法指导
教师的教学是一种双边活动,包含教和学两层意思。其中最重要的不是教师的教，而是学生的学。教师的教学是为了让学生能够自主学习，使之成为终生的学者。教师要注意传授给学生获取知识的方法，只有学生掌握了自主学习的方法，才能达到教师教的目的，例如：学生的泛读应当运用默读的方法，同时限制阅读时间，这样有助于提高学生的阅读能力。同时，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读则可采用先默读，学了之后再用朗读和背诵的方法，朗读对培养学生的语感和提高用英语交际能力都很有作用。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字,不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”
9结语
语感的培养不是一蹴而就的，它是一个由量变到质变的过程，它说不清道不明，但确实是一种真实存在并非常有效的一种感觉，是对语言的一种感悟。在当今时代背景下，信息化教学对于英语语感的培养更加有强大的推动作用，教师一定要注重培养学生的语感，在符合教学大纲的前提下为学生创设一个良好的英语语言环境，让学生养成有利于培养预感的各种习惯，提升学生对英语学习的兴趣和自信心，有计划有方向地培养学生的语感，让学生都能早日找到英语语感。
主要参考文献
［1］王尚文.语感论［M］.上海:上海教育出版社,2006.
［2］中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)［Z］.2000.
作者：江慧萍 单位：正德职业技术学院