校园网络教育改革平台的构建

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一、当前数字校园建设中存在的问题

目前，许多中小学已经陆续建立了校园网及相应的管理和应用平台，并在教育教学中发挥着重要的作用，成为教育教学中不可缺少的组成部分。但是，由于受到客观条件及人员编制的限制，大部分学校没有配备专门的网络设计或维护人员，校园网的建设基本上是依托其他网络公司进行开发和管理，解决的方案多以建设学校网站、校园办公和教务管理等系统为主，有些校园网甚至是直接在企业管理系统基础上改造而成，没有对中小学教育的特点、现状以及家长、学生的需求和学生心理状态做深入的了解和研究。加上各个学校的教学要求、管理方法及运行模式有很大的差异，造成对数字化校园的作用和功能定位认识不清，缺乏科学性、实用性和前瞻性，不能满足学校教学、教研、管理和素质教育等多方面的要求，也不能适应当前和未来教育改革和发展的要求。厦门一中校园网始建于1997年，是福建省最早实现校园网的中学，网络硬件环境相对完善，有专门的网管中心，近千台的应用终端及与之配套的软硬件设施，也积累了大量的校园网建设与应用经验。但总体上看，虽然厦门一中校园网的建设起步较早，期间也经历过多次的升级和完善，但信息服务体系不够完备，应用缺乏集成性，信息化应用水平还有很大的提升空间，主要表现在：

（1）信息化建设的总体规划和部署相对滞后，信息资源分散，缺乏公共的基础数据平台，信息的标准化和共享度较低；

（2）网络提供的服务及应用资源较少，许多与课程改革和学校管理相关的应用系统急需开发或完善；

（3）辅助教学平台和网络课程的应用化程度不高，没有充分利用校园网络的优势；

（4）网络安全漏洞多，几乎处于不设防状态，易遭受外来威胁和攻击；

（5）随着计算机技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、无线通信技术以及云计算技术的快速发展，原来的网络构架已显得相对落后，师生对系统的升级和改造呼声日渐强烈。吴旭日（福建省厦门第一中学，福建厦门361003）摘要：本文以厦门一中为例，介绍如何构建一个与国家教育改革和发展规划相适应的数字化校园网。

二、数字校园网络服务应用平台的系统组成及建设目标

为了更好地利用现有的网络硬件资源，扩展校园网的功能，提升校园网的运行效率，实现教育过程的信息化管理，厦门一中决定对现有的校园网络进行升级和改造，重新建构一个技术先进、覆盖全面、应用深入、高效稳定、安全可靠、扩展性强及可持续发展的数字化校园网络综合应用服务平台。数字化校园网络平台建设的出发点是充分利用最新的计算机技术、网络技术和移动互联技术和云计算技术，实现从环境资源、教育教学、学校管理、学生课外活动的网络化和数字化，拓展校园网应用的时间和空间维度。

1.项目建设完成后实现如下的总体目标

（1）为学校的教育教学和科研提供一个交流的服务平台，促进教学和科研的发展；

（2）为学校管理提供高效、共享的管理平台，提高学校管理的效率；

（3）为教师、学生和家长提供一个开放的数字化环境，提高全体师生的信息素养。

2.数字化校园网络服务平台的系统设计和体系结构应体现下列要求

（1）系统设计必须遵循标准化、结构化、模块化原则，采用面向对象方式；

（2）基于B／S结构，开发语言采用Java或.Net，具有良好的扩展性与可维护性，能适应未来应用的变化和发展；

（3）考虑和原有网络系统、硬件平台和数据资源的兼容和集成性，保护前期投资；

（4）充分考虑系统的安全性，具有较强的备份和恢复机制，保证数据的安全性、完整性和一致性，保证极端情况下数据的安全；

（5）适应智能手机的发展，具备手机客户端功能，提供多种形式的客户端访问；

（6）建立云计算服务器基础平台及云计算存储平台，采用先进的虚拟化技术，实现网络服务、资源和数据的集中管理。

3.数字化校园网络服务应用平台包含如下的功能模块

门户网站、基础数据库维护管理、多角色帐户管理、信息、办公管理、校务管理、教务管理、学籍管理、教研管理、德育管理、网络课堂、站内短信、班级主页、网络U盘、数据备份、数据恢复、信息查询和手机客户端等模块，不同学校可根据自身特点和需要进行适当的增减。

三、构建校园网络服务平台时需要注意和解决的问题

1.应用模块及教学资源使用率偏低原因

多年来，厦门一中一直致力于让校园网络为广大师生提供更多、更好的优质服务。现在，“校园网”和“信息化”已经成为厦门一中的一个特色、一个品牌，进而成为一种特殊的文化，形成了一个良好的网络应用氛围，培养了一大批具有较高信息素养的教师和学生应用群体。但是，现有校园网上的部分应用模块和教学资源使用率偏低，一些看似功能强大且花费了大量精力开发的功能模块，如网络课堂、选课系统、备课系统、学生成长记录等模块老师们使用兴趣不高。归纳起来，有如下几方面的原因：

（1）功能设计没能贴近应用实际，如备课系统。由于老师的教学过程具有个性化的特点，虽然网络上提供了大量的素材和模板，但个性化不足，内容更新缓慢，备课时间长，未能充分发挥数字化的优势。

（2）操作繁琐，效率低下，如网络课堂。老师们不仅事先要花费大量的时间做课前准备，还得花费大量的时间进行评价和反馈，性价比不高。

（3）条件限制，无法全面推广使用，如网络课堂。因于网络课堂需要网络与计算机环境，但学校电脑机房数量有限，无法大规模应用。

（4）管理困难，干脆关闭，如网络论坛等。

2.设计网络服务平台时应注意如下的问题

（1）实行单点登入和多角色管理，将大部分应用统一到同一系统界面中，保持数据的一致性；

（2）基础数据库支持多种格式的导出和导入操作，方便数据的维护和管理；

（3）界面友好，用户可自定义操作界面及功能模块的排列方式，实现个性化操作；

（4）简化操作步骤，同一应用模块的各种操作应尽量在同一个功能界面中完成；

（5）支持在线编辑并兼容Office文件系统，实现所见即所得；

（6）支持云计算，降低网络建设费用，实现资源的集中管理；

（7）支持手机客户端和手机短信功能，让智能手机成为电脑终端的重要补充。

作者：吴旭日单位：福建省厦门第一中学