体育课堂教学中和谐师生关系的构建的研究
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摘要 :师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响,作为体育教师在课堂中应积极创造和谐关系。通过对全校三、四、五、个年级进行了师生关系问卷调查,问卷结果显示,学生对当前的师生关系深感不满和失望,其中,“心里有话最想找谁说”,只有9%的人找教师说。只有21%的学生认为学校的体育学习很快乐,只有32%的学生对师生关系很满意。在体育教学中,应在情境中师生互动,构建民主平等的师生关系;在情境中生生互动,形成交流合作的良好气氛;在情境中境人互动,实现人境融合的理想境界。
关键词:体育课堂;师生关系;和谐;构建
中图分类号:G40-013.9文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)14-0138-01
体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动,合作,创新与进步。而体育课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人。始终把学生主动,全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系,在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。
一、转变体育教师教学观念,树立教师形象
每一位体育教师都要改变教学观念,意识到:教师与学生一样是需要不断发展的生命个体,我们已有的知识结构和技能也是要不断丰富和改进的,更应该自觉成为终身学习的楷模。教师不仅应努力成为体育方面的全才,更为重要的是要努力成为学生求知过程中富有经验的指导者,做学生的求知伙伴。
二、转变教师教学行为,优化课堂教学
在课堂上,教师应精讲少讲,腾出充足的时间,让每个学生主动思考、练习和讨论。在对教学过程中要发扬教学民主,优化教学艺术,注重采用多样性的教学方法,如体验法、小组合作法、游戏法、相互评价法等多种教学组织形式。教师尤其应以平等的心态着力于创设轻松愉悦的课堂氛围,让学生在相对自由的环境中自主学习和练习,从而激发学生的学习积极性,使学生由被动的客体变成积极主动的的主体和中心。
三、对学生要有爱心和宽容之心,时刻关心学生
师爱是和谐师生关系的灵魂。没有爱,教育的阳光无法照射进孩子的心灵,只有发自内心的真挚的师爱,师生才能彼此尊重,理解,信任,才能建立和谐师生关系。所以教师必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上,处处关心爱护学生。要善于观察学生的表情和情绪,在上课期间如果学生有身体和情绪上的不良反应应及时采取相应的解决措施,因为现在的学生缺乏必要的生理知识,经常会硬撑着坚持上好体育课;“人非圣贤,孰能无过”,既然是人就应该有犯错的权利,教师应该要正视学生的错误,用宽容的心去耐心指导学生,而不是冷冰冰带着讽刺的嘲笑。
四、提高教师自身的品质和修养,营造和谐课堂氛围
作为新时代的体育教师,不仅应具有丰富的专业理论知识和熟练的专业动作技术,而且还要做言行一致、品德高尚的楷模。但是在日常的课堂中,体育老师因为种种原因,经常会控制不住的自己的情绪,严重的还会打骂学生,在学心理层面造成负面影响。在当前和谐社会下,体育教师只有用良好的师德和高尚的情操去感化学生;用广博的知识和优美的示范动作去吸引学生;用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生,才能形成与学生和谐共振的情感基调,营造和谐的课堂氛围。
五、建立科学、合理的评价体系,实现学生的个性发展
在评价的过程中,体育教师要正确评价学生成绩,通过评价及时了解学生的成长过程,分析学生的成长情况,并提出改进的方法来促进学生的发展。要充分发挥评价的激励作用,建立可行的评价机制。在体育课堂教学实践中,体育教师应当充分考虑学生的综合素质,过程与结果并重,尊重学生的个性差异,采取综合性的评价内容和方式。评价的主要内容可以有:对学生思想、行为习惯的评价;对学生人生观、价值观及练习时的态度的评价;对学生意志品质的评价;对学生创新意识的评价等方面,在课堂上,对学生动作掌握到位,并积极帮助其他同学的体育教师要加以激励、赏识;对学生的不足、缺陷,要委婉诚恳地指出来,让学生愉快地接受我们的批评教育,自觉地去反思,在不断的练习中提高自己。要给予学生更多肯定性的评价,鼓励性的评价,只有多样性的教学评价,学生的主体个性才能真正得到实现,教师才能尊重学生的主体个体,并引导其正确发展。