语文教学民主课堂构建
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［摘要］
新课程标准的基本理念提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。课堂永远是学生的课堂，作为语文教育工作者，必须改变过去那种高高在上、自导自演的教学模式，让民主思想进入课堂。特别是现在的高中生，他们已具备了一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，他们自主思考、自主学习的意念已很强烈，高中语文教学民主课堂的构建显得尤为重要。
［关键词］
高中语文；民主课堂；主体地位
语文课堂教学中应全面发挥课程功能，促进学生素质的整体提高。要促进学生素质的整体提升，就要培养学生学习的能力，而民主课堂的构建正是培养学生学习能力的最佳方法。民主课堂的核心理念是让学生成为课堂的主人。构建民主的课堂，为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识是我们作为课堂引领者的责任。课堂教学中可根据学生各自的特点和需要，引领他们调整学习心态和策略，从而探寻适合自己的学习方法和途径。高中语文教学民主课堂的构建则是“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的最好体现。构建民主课堂，我们不妨从课堂教学的设计、课堂教学环境的营造、学生课堂主体地位的确立三个方面去探索。
一、在课堂教学设计中体现民主课堂的理念
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。一份优秀的教学设计必须要体现学生的主体地位，正如李镇西老师所说的：所谓“民主课堂”，通俗地说，就是充满民主教育理念的课堂，它意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是在探求知识真理道路上志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人。要体现学生课堂的主体地位，就要在设计之初体现民主课堂的理念，设计前就要考虑学生原有的基础与个性，考虑学生自主学习的权利。无论是教学目标、教学重难点，还是教学过程及步骤的设计，既要尊重学生的基础与个性，能引导学生去自主、探究和合作学习，又要充分考虑各层次学生自主学习的权利，培养不同层次学生自主学习的能力。所以，我们设计教学过程时不能搞一刀切，搞大集体主义；教学设计既要体现教学的整体性，又要体现学生的差异性。教师要摆正自己的位置，充分发挥引领作用，充分体现学生的主体作用，让学生真正成为课堂的核心成员，带领学生去探索知识，不能整个教学设计只有教师的讲授而没有学生的活动过程，相反设计时更要体现学生的活动过程。构建民主课堂，首先要让学生成为课堂的主人，在课堂教学设计中体现民主的理念。
二、在课堂教学中营造民主的氛围
民主的课堂一定是宽松和谐的课堂，要构建民主课堂，宽松和谐的环境是前提。课堂教学中，教师必须从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情境，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，营造民主、和谐、宽松的课堂气氛是学生主动创新的前提，也为学生在课堂中去观察、实验、活动提供了机会，使教学更容易体现“提出问题———合作交流———小组总结———练习、实践、巩固”的开放式课堂教学模式。如果没有宽松和谐的课堂氛围，学生就没有了对问题进行自主探究的热情，更不要说对课文的创新和进一步解读了。因此，营造宽松自主的氛围是构建民主课堂的关键一环。
三、在课堂教学中确立学生学习的主体地位
新课程标准基本理念提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在教学过程中，学生永远是课堂的主角，课堂是学生学习的空间，这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。打造民主和谐的课堂，让学生有“我的课堂我做主”的理念，尊重他们的智慧、情感和志趣，尊重他们的个性品质和思维方式，尊重他们自我实现的渴望。教师只有把学生当成学习的主人，才能使课堂上形成其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心“教”转到“学”上来。我们可以引导学生在课堂上大胆地对课文进行解读，去读读写写，圈圈点点，说说评评；让学生有课堂是我自己的课堂，自己的课堂应当自己做主的感觉，如何解读这篇文章，学生可根据自己所需要的东西自行去查找资料，自行去学习，再把自己找到的资料和其他同学分享，既获得快乐，也获得知识。并鼓励和支持学生自由地提出问题，教师要以完全平等的姿态与学生一起讨论问题和寻求问题的答案，真正实现课堂是学生自己的课堂。
总之，构建民主课堂我们必须在教学设计、课堂教学氛围的营造及学生课堂主体地位的确立等方面去思考。充分尊重学生的个性，体现平等、民主的课堂，也只有民主才能真正使学生成为学习主人，才能真正焕发学生潜在的学习能力，同时打造充满生命活力的课堂。
作者：萧东健 单位：广东德庆县教育局教研室