翻转式课堂在中考物理复习课中的实施

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摘 要： 翻转课堂教学能够使中考物理复习课堂实现教与学的转化，使学生更好地发挥在中考物理复习中的主体作用，进而整体提高中考物理复习的效率与质量。本文就中考物理复习课堂如何有效应用翻转教学模式进行了探究。

关键词： 翻转式 中考物理复习课堂 教学实践

中考物理复习课堂如沿用以往的以教师为主导的“满堂灌”的教学方法，极易损害学生的物理复习积极性，影响物理复习效果[1]。翻转课堂主要是基于微课及慕课等教学平台，通过微课及慕课等新型网络教学模式的介入，使课堂教学融合了传统课堂教学与网络教学的元素，形成了独居教学价值及效果的教学新形式。翻转课堂式的教学方法，能够改变传统的物理课堂以教师为主的课堂状态，转之为以学生为主体、老师为辅的教学状态，在这种教学方法之下，学生的学习效率会大大提高，师生关系会更融洽，并促进二者之间的学习交流。这样，老师深入到学生中，会更明白学生学习的误区所在，帮助学生复习物理知识。

一、翻转式中考物理复习课堂教学实践的前期准备

“在线教学平台”的构建是实行翻转式物理课堂的重要前提，能够方便有效地加深学生对物理知识点的理解，为中考打好坚实的基础。“在线教学平台”需要包括四个模块：教学资源模块、交流反馈模块、在线测验模块、错题统计及展示模块。在线教学平台要实现预期的目标，这四个模块得构建缺一不可，从而更方便有效地加深化学生对物理知识点的理解，为中考打下坚实的基础。

二、中考物理复习翻转课堂教学实施流程步骤

（一）搜集整理中考物理复习资源。

在中考物理复习之前，首先要明确什么是物理资源。物理资源指的是物理的基本概念、原理、重难点、做题过程中出现的易错点等。物理资源的可以借助课本、电子试卷、典型实验视频、多媒体课件为载体向学生展示。在明白物理资源所涵盖的内容之后，需要对这些物理资源进行搜集和整理。搜集工作贯穿在每天学习中，学生可以通过课上老师对知识点的罗列，课下自己在做题过程中找出典型例题、易错题等方式实现对物理资源的搜集。在搜集完物理资源之后，还需要对物理资源加以整理，整理工作可以从学生的易错题入手，将易错的题目录入在线教学平台，供学生下载下来进行复习。除此之外，学生还可以自主借助老师讲课的课件、课本上的知识点和例题，自己整理[3]。

例如，在沪科版第八章《压强》的翻转式教学资源搜集整理上，由于该部分内容是中考物理的重点和主要考点，其实际应用较广泛，学生和老师可以将这部分的重点：压强的概念、液体压强、大气压强，搜集起来，将有关这部分的易错点、难点都搜集在一起，用知识体系的方式合理地贯穿起来。也可以借助多媒体的方式，整理一些实际案例并在课堂上向学生展示，帮助学生理解。除此之外，教师在复习资源的设计上，就要本着加深学生对压力及压强概念理解的目的，通过列举生活中的一些实例，让学生能够在自主复习中对压力的概念、影响压力作用效果的因素、液体内部压强规律等加以巩固，以此提高学生的复习质量和效率。

（二）让学生借助各类复习资源，进行自主复习。

在对中考物理复习资源加以梳理并上传后，学生可以依托在线教学平台，自主观看相应的复习资源，如教学视频、学生的课堂笔记等，并参与到在线测试及学生答疑解惑复习板块中。物理学科是一门对学生思维能力要求极高的学科，做好物理学科的中考复习工作，就必须提高学生自主复习能力，这样在考试的时候，学生的思维才会打开，才能从容应对各种考题。

例如，在沪科版第八章《压强》课程复习中，学生较易出错的压强计算公式有p=ρgh；p=F/S，学生在做有关压强习题的时候，就可以自主地将易错点记录下来，自己探究公式所需注意的事项，这样学生对知识点的理解会更透彻。再如在沪科版《家庭用电》部分的物理知识复习中，其中涉及的家庭电路、电路连接方法、电路状态、电路元件符号及电路图识读等内容，教师在引导该部分内容的复习时，向同学展示“小灯泡亮起来”、简单电路图绘制等微视频，让学生在观看视频时，将前期所学的电路连接方法（串联，并联）、电路短路、通路概念、电路元件应用及布局原理等知识加以融会贯通，在了解了注意事项以后，学生可以自主在实验室进行实验，这样对实验过程中可能发生的现象会更清晰。之后由学生上传自身的疑难问题，如：电动车的蓄电池属于电源吗？将电池两极进行对调时，小灯泡能不能亮起来？

（三）适时进行师生交流。

学生学习物理的时间比较短，老师是专门研究物理这一门学科的，无论是对知识点的把握、知识点的贯通，还是物理学习所需注意的问题，老师的理解都比学生透彻。学生在自己学习的时候，会遇到很多瓶颈，有时候也会走入学习误区，虽然题目做出来了，但是理解上会存在偏差，这时候就需要借助老师的力量，及时向老师询问，但不能对老师产生依赖心理。师生之间的这种交流，可以让学生在学习物理的道路上少走弯路，也可以帮助老师了解学生的疑惑在哪里，以后的课堂讲课会更有针对性。

（四）跟进后续的中考物理复习翻转课堂教学评价及反馈。

中考物理翻转课堂的实施需要不断改进，才能长久地为学生为老师服务，这就需要对翻转课堂的评价和反馈及时进行整理，了解课堂的实施是否有效、听取不同学生对这个课堂的意见及改进方法，从而可以找出学生学习的不足点，帮助学生更有针对性地复习物理。

三、结语

中考物理复习课堂采用翻转课堂教学模式能够有效调动学生的学习积极性，对提高学生的物理知识复习效率起到较好的助推作用。在中考物理复习翻转课堂的设计上，要在构建翻转式在线教学平台的基础上，着重从中考物理复习资源的搜集整理及上传、学生自主复习及师生交流讨论的跟进、教学评价及反馈的完善等方面入手，不断强化学生复习及巩固物理知识重难点的效果。

参考文献：

[1]赵文娟.多管齐下，搞活中考物理复习课堂[J].中学生数理化（学研版），2014，（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理复习课教学的思维导图策略[J].中学物理（初中版），2014，（5）：8-9.

[3]董泽雨.构建有效物理课堂提高中考复习效益[J].中学物理（初中版），2014，（4）：85.