运用信息技术手段提高语文教学效率

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【关键词】 信息技术；小学语文；教学效率

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）11―0083―01

新课程改革的核心理念是实施素质教育，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，从某种程度而言决定课堂教学效果的重要因素就是教学方法和教学手段。教学实践表明：在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用信息技术手段，能够打破时间、空间的限制，使教学内容更具形象性和生动性，从而激发学生的学习兴趣，促进学生智力的发展，提高课堂教学效率。

一、以信息技术手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生强烈的学习动机，达到事半功倍的学习效果。由于小学生的自我控制能力有限，其学习兴趣容易受外界主、客观因素的影响。因此，要提高小学语文课堂教学效率，我们必须积极变革传统的教学环境和教学方法，发挥信息技术手段优势，创设一个与小学生心理特点和课时教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，来激活学生主动学习语文的心理因素，使学生对所要学习的语文知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中始终保持着高昂的学习热情。如《鸟鸣涧》是许多学生在幼儿园时就会背诵的一首古诗，为了给学生一个全新的诗意展示，可以用现代信息技术手段制作flash课件，让学生在课堂上看到下列情景：寂静的春夜里，山中渺无一人，不时有桂花悄然凋落。月亮从云层中豁然闪出，静静的月光流泻下来，几只山鸟儿似乎被惊醒，一阵阵清脆的鸟鸣和着春天山涧小溪涓涓的水流声在山涧中回荡。这种富有新意的教学情境使简单的文字材料呈现出精彩与灵动，刺激着学生的视听神经，令他们为之所感，且情绪高涨，兴趣盎然，会自然而然地沉浸到古诗描写的情境中，从更深刻的层面感悟出“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”的绝美意境。

二、以信息技术手段突出动态启发，增强课堂教学的直观性

小学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，在语文知识的展示和学习方面，直观的、动态的、比较的方式比抽象的、静止的、孤立的方式有更有利于学生的理解和掌握。由于种种原因，小学生对于课文描述的情境难以身临其境，仅凭教师的语言不可能给学生足够的感性材料，学生就会觉得枯燥、乏味，学习效果也会大打折扣。信息技术手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，动静结合，虚实相生，声形并茂，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得直观化、具体化，给学生以逼真的动态启发。让学生借助如临其境的具体形象或表象进行思维，促使学生的认知自然地由感性上升到理性。《古罗马斗兽场》是第十册“我们去旅行”单元的一篇课文，通过教师指导下的看、读、议、想，学生明确了在这狰狞可怕的残垣断壁内中，不知流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血，加深了对课文内容的理解和对历史的思考，切实提高了课堂教学效果。

三、以信息技术手段实现视听结合，强化学生的情感体验

教育心理学告诉我们：小学语文教学过程中始终存在着知识的对流与情感的对流两条主线，情感对流是知识对流的前提和催化剂。在信息化时代，小学生通过各种媒介接触到越来越多的事物，在扩展知识面的同时，活跃着学生的思想，让他们的内心充满了求新、求异、求变的意识和欲望。因此，我们在小学语文课堂教学中要适时利用信息技术手段将文字、图片、声音、动画、视频等有机结合起来的特点，将无声的语言转化为眼见其形、耳闻其声的真实场景，以视听结合的方式最大限度地调动学生的各个感官，打动学生的内心世界，强化学生的情感体验，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我们依据课文内容将20世纪40年代方冰、李劫夫创作的这首抗日歌曲配以动画视频和同声阅读，在课堂教学中，先让学生倾听歌曲《歌唱二小放牛郎》，然后随着课文学习的深入，同步播放动画视频和同声阅读。这种视听结合给学生更为直接、更为生动、更为丰富的感受和心灵震撼。

小学语文课堂教学是培养情感和生命的艺术，利用信息技术手段提高教学效率是这一艺术性的集中体现。我们要以新课程理念为指导，把握好小学语文教学的特征和学生的认知规律、心理特点，用信息技术手段创设小学语文课堂教学的鲜活、精彩和灵动，吸引学生的情感投入，激发学生学习的主动性，有效地提高课堂教学效率。