试论新形势下应如何正确引导普通高校搞好审美教育

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摘要：随着社会的发展，审美教育即美育越来越被人们所重视，它也是党的教育方针的重要组成部分，是培养新时期大学生提高全面素质教育的重要内容。在当前的新形势下，普通高校应如何实施好审美教育，这也是我们有待研究的一个新内容。

关键词：普通高校　审美教育　导向

审美教育它是人类认识世界改造世界的重要手段，是实现人类自身美化，完善人格塑造的重要途径。特别是在强调素质教育和加强精神文明建设的今天，它具有其它教育不可替代的作用，是培养新世纪人才不可忽视的教育。美育在我国起步较晚，还没有走向正常化、规范化和科学化的轨道，那么在新时期应如何加强和规范审美教育是我们有待研究的一个新课题。我自从事审美教育以来，总想和大家探讨这方面的问题，现就高校如何加强审美教育谈几点想法供大家参考。

一、首先要树立正确的审美观

审美观是世界观、人生观的重要组成部分，他同真理观、伦理观一起，构成了人们对世界、对人生的总的看法。具体地说审美观使人们在社会实践活动中，特别是审美实践活动中所形成的对美、美感、美的创造等问题的基本观点，是对客观事物进行审美判断和评价的原则体系，它直接指导和制约着人们的审美和创美时间，规定着人们审美创美方向。因此，使大学生树立正确的审美观，是搞好审美教育的首要任务。

树立正确的审美观，就是要树立马克思主义的审美观。因为，马克思主义是人类发展的结晶和升华，是严格的科学性与革命性的统一，是正确认识世界与改造世界的精神武器。所以只有树立正确的审美观，才能揭示、认识客观存在的美的规律，从而进一步鉴别美、欣赏美、创造美。

二、审美教育需要有美的环境

审美教育必须有一个美的环境活充满着美的氛围。这种优美环境的营造要从校园环境的建设、校园中的每一块墙壁走廊，社区环境的美化及家庭的布置等多方面来展开。环境的营造具有很强的暗示意义，美的环境本身就在无时无刻地向青少年传播美的信息。青少年再次环境中接受美的教育和熏陶是潜移默化的，像春雨润物，效果极佳，他是说教式的教育所无法比拟的。美的环境接受多了，美的敏感力和审美情趣自然就会得到提高。让学生置身于一种美的环境中耳濡目染。

大自然的美，它向所有的人们敞开美的心扉，让追求美的人去发现，使人们陶醉和沐浴在美的海洋中，但是必须热爱大自然保护生态环境，大自然才能呈现美的色彩，才能使受教育者受到美的熏陶。

三、要正确认识区分审美教育与艺术教育

审美教育及美育，它是通过审美理论与实践，运用美的事务与规律对学生进行审美和创造美的教育。要想了解美育首先要认清美育的内涵。有些人对美育认识不够全面，将美育的范围限制很窄，对其作用和功能规定很死。在平时常听到有些学生认为美育即艺术教育或艺术教育即美育，还有将美育说成事“美育教育”这些混淆不清的认识，会导致审美教育实践中的误区。

首先需要开宗明义指出的就是，美育包含了艺术教育，但艺术教育远不是美育的全部内容。从美育的内容来说，就包括社会美、自然美、艺术美、科学美等方面的教育。那些在观念上将艺术教育等同于美育，在实践上带来的最大危害，就是重“艺”轻“美”。这不仅将美育的任务缩小到艺术教育范围，导致忽视了美育在人的全面发展和培养、提高人的素质教育活动中的重要作用，无形中割裂了美育与包括德育在内的各门类教育的联系，甚至在艺术教育中以其重“艺”轻“美”的倾向淡化甚至削弱审美价值取向的建立这一美育重要功能，使学校艺术教育无法真正达到实施素质教育的目的。

艺术教育是实施审美教育的重要内容和手段，由于艺术美是世间一切事物之“美”的高度集中体现，因而美育多半借助各种艺术为施教工具，美育往往是要通过艺术教育以达美育的目的。

艺术教育除了音乐、绘画之外，还有舞蹈、戏剧、影视、文学、书法、建筑、雕塑，实用美术等诸多艺术门类。而审美教育是造就人的全面和谐发展，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人的重要手段。如果把美育仅仅局限于艺术教育，片面认为对学生进行美育。就是多给学生开设艺术课，局限于教唱歌、画画、组织乐团、舞蹈队、书法社等等。把学校的文艺活动搞得轰轰烈烈，学生的美誉就弱到了实处，这必然就缩小了美育的范围，而把其它美的形态教育排除在外，使美育的范围过于狭窄，审美对象过于单一，从而削弱了美育的功能和作用。丰富多彩的校园文化艺术确实需要进行，否则学校就缺少生气。但是课余的文化艺术活动只是学校美育工作的一个方面，不等于美育工作落到实处。

四、准确把握审美教育的位置

加强美育，是深化教育改革，全面推进素质教育的重要组成部分。素质教育，实际上是各种教育活动协调发展，是对人各方面的整体推进。美育在素质教育中有特殊性，美育作为一种以人的感性生命为对象、以发展人的健全的感性能力为目的教育过程，美育不仅有其它教育活动所不能代替的功能，而且还能够有效地弥补其它教育的不足。但美育同时也是有限制的就像一般知识性教育活动一样，美育也有利所不能及的方面。所以不重视美育或过分抬高美育的地位，都不利于美育的实施与发展。

五、审美教育要有高素质的师资和良好的教学条件

(一)教师是教学任务的承担着，是教书育人、管理育人、培养合格大学生的主力军，他们自身素质的高低，积极性的大小，直接决定着学校的教学质量和人才培养的质量。教师在审美教育中处于主导地位，如：学校的基本设施场地。实验室、仪器设备、图书、资料等等。教师要在美育中发挥主导作用，首先要以自己的好思想、好道德、好作风去感染学生、影响学生，成为学生的学习榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的身教比言教更为重要。其次。还要有完美的修养。教师的仪态、教态、行为举止、言谈风度、以着服饰等，都要符合文明要求和礼仪规范，在课堂教学中尤须注意，丰度要高雅，态度要亲切，语言要优美，举止要端庄，服饰要整洁，这些都是无声的教育，会产生强烈的审美效果。没上一节课，要使学生感到一种美的享受。另外教师还应做到勤于学习，勇于探索，博学多才，有深厚的文化造诣。总之，要培养全面发展的学生，先要有全面发展的教师。

(二)美存在于世上万物之中，美育可以渗透到学校教育的各个层面之中，无论什么门类的课程都能充分体现审美教育，如：自然美存在于自然科学，社会美存在于社会科学。这些学科门类各自又含有更细微的构成因素、蕴藏着丰富的美的内涵。所以说审美教育不只是美育教师的责任，他是每位教师及教育工作者的共同责任。因此他要求教师具有丰富的知识内涵及良好文学、艺术修养等等。

六、审美教育需要各级组织及社会的关注

我们国家的教育方针提出要培养、德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义接班人。审美教育与德智体三者紧密联系为统一的整体，相互渗透与制约，共同构成社会教育工程不可分割的部分，起到培养全面发展的社会主义新人的重要作用。美育既然作为我们教育方针不可分割的一部分，那么我们的领导机构在组织上要加以保证，应建立相应的教学组织，正式列入教学计划，设置课程，建立美育教研室，协调全校美誉的实施及教学工作的开展。美育教研工作人员在工作中遇到问题要及时反馈调节，不断完善发展。同时各级组织要搞好审美教育的监督，评估量化考核等，达到一评促建，整体提高的效果。

马克思说过“社会的进步，是人类追求的捷径”。社会越进步，人们就越要追求美，越要发展美。越要发展美育。美是无所不在的，美育也是无所不在的，它渗透在社会生活的各个领域，所以搞好审美教育不仅仅是学校的责任，它是一项全社会的系统工程，需要全社会的关心和支持，群策群力，来推进这项美好而崇高的事业。