谈中职语文作文教学的情感教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈中职语文作文教学的情感教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极优化的过程。中职生情感比较丰富，思维相当活跃，正是需要引导和培养的时候，而作文又是中职生思想情感的最佳表现形式之一，因此，将情感教学带入中职语文作文课堂，以此对中职生进行情感培养是促进其德育、美育发展的最佳方式。
关键词：中职语文；作文课堂；情感教学
在作文教学过程中，我们要调动和利用情感有助于对学生良好的心理素质及感情素质进行培养，提高学生对作文的兴趣，增强学生对作文命题和写作内容的理解，从而达到提高学生作文能力的效果。要想利用和调动中职生的情感，教师需要努力做到以下几点：
一、创建和谐课堂，积极营造感情环境
良好的学习环境可以激发学生的学习主动性，使学生能够保持旺盛的活力。要创设和谐的作文教学课堂，首先是要树立起正确的教学观念，要认清教师在课堂上的地位和作用，尊重学生的个体差异性。《文心雕龙》中说道：“情动而辞发”指的是：作文是学生用文字表达和抒感的一种方式。教师在作文课堂教学时，要善于引导学生将自己想表达的意愿用文字外放出来，对同一件事，要赞成和鼓励学生的不同看法和意见，不强行地将自己的观点加诸学生心里。其次，要处理好师生之间的关系，培养师生之间的“教”“学”默契。教学过程是教师传授、开导，学生汲取、领悟的双边过程，在传统教学活动中，教师往往充当着课堂教学的主宰，学生只是作为一个知识的被灌输工具，其活动能力和积极性受到了相当的限制。基于此，教师应当努力改变这种不合理的课堂现状，贯彻素质教育和新课程改革的精髓，发挥教师的课堂辅导者和引导者的功效，将课堂教学主体地位归还给学生，让学生敢于表达出自己的不同的看法和意见，形成民主、和谐的课堂气氛。最后，教师在课堂上应当注意教学语言和体态语的运用。教师微笑和蔼的表情、风趣幽默的语言、温文尔雅的气质都能让学生对教师产生亲近感，能够缩短师生之间的隔阂，有利于将学生带入新的学习境界中去，从而更好地激发学生的潜能。
此外，教师还应当亲身体验写作过程，了解写作中的细节、难点，取得对学生进行作文教学的主动权，确保教学的方向和准确度。在课堂教学时，如果教师把自己怎样立意选材，如何规划布局作文结构，如何依步骤进行创作等经验和体悟告诉学生，不但有利于密切师生之间感情联系，还能潜移默化地影响学生，推动学生养成科学的作文习惯，从而使教师在学生心目中树立良好的形象，让学生争相模仿老师这一榜样而进行作文实践。
二、以情感带动作文命题，激发学生作文兴趣
学生作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。命题要充分考虑学生的感情实际和需要，必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。此外命题还应当注意“四性”。首先是启发性：有启发性的命题不但能勾起学生对生活的回忆，使之头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象，而且能开拓学生思路，能由此及彼产生联想，诱发他们潜在的情感。其次是趣味性：趣味性的命题能唤起学生对作文写作的积极情绪，使之产生“我要写”的强烈愿望。再次是动情性：动真情，是学生作文的兴奋点，动情性的命题能引起学生的创作激情，产生写作冲动。最后是灵活性：在命题时要克服公式化、概念化、成人化等倾向，注重灵活性。可采用自由命题、半命题、全命题等形式，使学生在没有心理压力的情况下，拓展思路，自由发挥。
三、在评价中投入教师情感，深化情感教育
学生的作文都是为了表达某个中心或某种思想感情，但这种表达不像数学那样答案是唯一的。由于性格不同、情趣爱好不同、能力有差异，情感的体验也必然是不尽相同的。我们应允许学生有独特的情感体验，鼓励学生发表独到的见解。学生写什么样的作文都是正常的。言为心声，只要是写出自己真实的感受，教师都应该鼓励。作文评价应摒弃传统评价，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。开放评价的方式多样，可以是学生大声读自己的作文；可以是以小组形式集体讨论、交流；可以编著自己的作文集；可以在班报、校刊上发表；可以借助计算机和美术，对文章的外观进行图片加工。积极的情感反馈能调动、促进学生一切可以调动的情感因素对写作投入更大的兴趣，对文章进行再加工，同时也增加了学生的作文自改能力。
作文教育思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。教师应当将情感教学带入作文教学过程中去，让学生积极发挥自我意识，放飞自我性情，率性表达，言而由衷地进行文字凝练和文章创作。如果学生有了一颗丰富敏感的心灵，有了一个健康多彩的情感世界，那么他的内心语汇肯定是缤纷的。因此，作文教学应重视学生的情感教育，从教学理念、教学规划、教学过程、教学评价等多方面入手，促进学生在掌握作文技能的同时得到心灵的熏陶和心理的启发。