高校师范生实习问题与措施

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摘 要： 三年高校师范生教育实习工作情况总结虽完成了任务，但其间呈现出的某些问题迫切需要解决。本文从三个角度出发，指出高校、师范生、家庭和社会应采取的措施，实现实习工作中双赢的目标，为师范生就业找工作打下良好的基础。

关键词： 高校师范生 实习问题 解决措施

从实践中提升对大学实习工作的认识，提出切合实际的实习工作中存在的问题，探讨解决问题的措施，以期对今后大学师范生实习工作带来点滴帮助，使实习工作有效开展，切实打开实习基地与实习生共赢的局面，促进大学师范生教育发展。

高校师范生教育实习这一关键环节是人才培养模式改革、课程体系改革、教学改革的迫切问题。

一、高校师范生教育实习中的问题

2012年寒假一开学，本人担任实习带队指导教师，带领12位师范生来到一个偏僻的乡村中学开展为期8周的实习工作，天气寒冷，但是实习点学校的领导、教职员工很热情地欢迎让我们感到温暖。在这里，实习生们受到中学领导和广大教师们的重视，受到中学生的欢迎，实习工作顺利进行。实习生们工作认真积极，给实习点学校带来生机和活力。实习学校对实习生工作、生活安排细致周到，真正取得了实习点乡中学和实习生双赢的效果。但是出现两个问题学生：一个是考研复试想结束实习，从而有更多时间准备学习;一个是男学生，因他的哥哥结婚，想请假两周，回家帮忙。这两个学生的请假无疑会对实习点工作安排带来影响，对他们自己来说，不能取得预期实习成效，当然，经过指导教师的开导、协调，最后这两个学生还是完成了实习工作任务。

2013年3月至6月按照学校工作安排，本人担任衡水市桃城区教育实习指导教师，指导管理8个实习点的日常工作，指导实习的学生168个，遇到了一些问题。1.从实习基地来说，有的学校不重视，很瞧不起实习的师范生们，实习生一到就立刻开会布置安排基地的实习指导教师、实习生办公地点，但是之后就让实习生们看作业、监考、在办公地点学习，基地指导教师不让听课、不让上课，不让参与管理班级学生，把实习生关起来冷处理。做法与实习规章制度相违背;2.从实习学生来说，有的学生经常请假，实习态度不端正，自视太高，实习基地安排他们工作时，拈轻怕重，不认真不积极，不能踏实沉稳做事，总之，认识不到实习的重要意义。但是，实习生们对实习基地针对他们的冷处理做法非常不满，于是实习生们疲于应付实习工作，致使实习工作有名无实。3.从大学派出实习生角度来说，没有选择确定好合格的实习基地，没有教育出品学兼优的学生，没有做好实习动员教育工作。这一切问题致使实习质量低，社会影响也不好。

2014年3月17日至6月21日按照学校工作安排，本人担任衡水市景县教育实习指导教师，指导管理7个实习点的日常工作，指导实习的学生78个。总体来说，无论各个实习点还是参加实习的学生都表现优秀，凡事符合大学师范生实习规章制度。只有极个别特殊的两个实习学生表现较差，其中一个女同学，其男友竟然冒充父亲给指导教师打电话，说“水土不服，请求调离景县实习点”，要求调到别的县城实习基地中学，原因是那个县城有女生的叔叔可以照顾她。指导教师信以为真，积极协调联系此事，在此过程中发现这个自称“父亲”的人是女生男友，当然立刻警告这两位学生，避免乱调实习点的不良影响。另外，一个学生以考研为名肆无忌惮擅离实习岗位，被实习点中学的领导实习工作的老师警告，不仅不改正反而公然送礼给实习点的老师，此生被立即报告给总指导教师，本人与实习基地学校的领导和老师们团结合作，使得此生心服口服地回到实习点学校，及时制止实习生的不当行为。景县教委主管领导、实习基地学校的领导和教职员工都很重视大学师范生的教育实习工作，教委主管领导带队督导各个实习点的实习工作，实习点的领导和教师对实习生的生活、工作安排周到，指导实习生工作规范，各个实习点的实习生们工作认真努力，积极性高，工作成效显著。实习生们初到实习基地受到欢迎，实习结束实习生返回大学时受到各实习点中学生们、小学生的恳切挽留。存在的问题是实习生评选优秀的名额有限，可是真正优秀的实习生大有人在，粥少僧多，致使本人忍痛割爱使很多人优秀但得不到优秀的名额，此事想来至今心中作痛。可是，一时不能立刻更改评优制度。

另外，实习基地教育机构的很多实习生担任课程与大学所修专业不一致，这是普遍现象。学者姜玉琴在对实习支教政策分析的文章中亦指出过此问题。而就身为指导教师带实习队伍的实践而言，2014年3月17日至6月30日河北景县教育实习基地大学师范生教育实习实际任课情况表明1/3强的实习生专业不对口，此基地79个实习生，其中两名实习生还被安排到小学担任多门课程的教学;2013年3月18日至6月30日衡水桃城区教育实习基地实习生164人，1/3实习生担任课程与所学专业亦不一致;2012年2月26日开始的为期6周的本科师范院校教育教学实习中，一个乡中学的14名实习生中就有4名实习生任课与所学专业不一致。

二、高校师范生教育实习问题的解决策略

教育实习意义重大，实习过程中，对于实习生来说教育教学实践能力有很大程度提高，对于实习基地的学校来说大有裨益。实习生年轻，与中学生年龄相差不多，受到中学生的欢迎。实习生们有创意，思路开阔，有的实习生一上讲台教学质量很高。中学里有需要重点辅导的学生，充分利用实习生辅导，有助于提高中学升学率，因为实习生们有深厚的专业基础，方法灵活。搞好教育教学实习，就会取得双赢的效果。搞好教育实习，可以增强高等师范院校的竞争力。教育实习成为目前许多国家师范教育改革的重要内容。

（一）高等师范院校解决教育实习问题的对策

教育实习是高校师范生毕业之前必修的实践课程，是毕业后走向工作岗位的必经之路，因此意义重大。千里之行始于足下，“不e跬步，无以至千里”，高等院校首先对入学新生进行政治思想理论教导、人生价值观指导的同时，进行切实可行的学习方法指导教育，毕竟大学与中小学学习方法不同，让学生会学习，学理论知识、学教育技术，这是首要任务。在保证学生掌握理论知识的基础上，加强学生试验操作和实践应用方面的教学环节，从而培养学生的应用能力、实践能力和创新能力相结合的新思想①。对学生进行自主学习教育，采取课堂理论知识教学与实训课堂教学相结合的教学模式，提高专业知识水平和实战能力。其次，以考试、考核为手段，抓好教师的教和学生的学，让学生一步一个脚印地保质保量地完成理论知识学习任务。师范生有了知识的积累，学识水平就有了提高;有了教育教学技能的严格培训，就有了传递知识、教育中小学生的方法。再次，通过考察认真选好实习基地。有的实习点学校给实习生安排一个办公室，实习生一到就被隔离冷置起来，不让实习生与学生接触，实习点指导教师只负责填个实习表，实习工作失去意义和功效，实习生只看到实习点对他们的不信任、不支持。这样的实习点学校不具备接收实习生的资质，高校和教委就要另外选择有资质的实习点学校。中、小学校当中，领导们和教师们有责任心，对待实习生态度诚恳，能够很好落实执行实习规章制度的学校，才是应该选择的实习点学校。实习点学校应胸怀宽阔，提供力所能及的工作机会，使高校师范生得以施展才华，这将取得双赢的效果。

当然，在师范生毕业实习之前，在大学学习期间，高校应积极开展观摩、辅导活动，组织在校师范生定期到中小学调查了解基础教育现状，并对中小学生结成对子一对一定期辅导，既对高校培养师范生有利，又服务社会，减轻中小学教师、中小学学生家长的负担。

（二）高校师范生解决教育实习问题的措施

对于高校师范生来说，选择了教师这一神圣的职业，就要干一行爱一行，自身要有对工作的热忱，实习工作需态度端正、积极认真。其次，师范生要想搞好实习工作，就要早做准备，从为人处世上，正人先正己，努力修身;从知识技能上，需身有长物，努力提高自己的学识水平、技能水平，在校期间，努力多考几个证也是能力的积累。再次，还应做到做事专一、谦虚谨慎。往往实习生们不能踏实工作，心情浮躁，且自视太高，瞧不起平凡的岗位，总想做大事。高楼大厦平地起，也是一砖一瓦建起来的。在职业发展道路上，要脚踏实地，才能有更好的发展机会。

（三）家庭、社会解决实习问题的方法

家庭与大学要密切合作，家庭提供给大学生的不仅仅是学费、生活费这些物质支持帮助，还需有精神的支持、引导及足够的时间保障。现在通讯发展水平高、交通便捷，家长应配合大学继续教育和培养国与家的建设者――大学生，家长的勤劳朴实就是对大学生最好的教育。家长应力所能及地多与大学生沟通交流，讲朴实的做人道理，讲处事方法，讲生活上照顾自己的经验教训，这一切就是指导，就是关照，就是支持。当然，家长尽力不要让大学生分心，家长能处理的事就不要让孩子分心。一些参加婚礼、生日宴会之类繁文缛节的事情，开明的家长就不要让在校大学生参加。家长与大学生交流信息、思想需明智。家长应该给孩子在大学学习、生活的足够自由时间和空间。家长应认识到实习工作是大学生的一门必修实践课程，只有认真对待，才有利于大学生毕业之后的上岗就业。

社会上，各级区县、乡镇机关领导与广大人民群众都应重视、支持高校师范生的实习工作，维护好治安，实习生生活、工作就有安全保障。社会上应该相信实习生们，支持实习工作，培养锻炼出一批批优秀的基础教育教师，孩子们方能更好地成长。

针对实习生担任课程与大学所修专业不一致的问题，高校和实习基地教育机构在派遣、安排实习生时需尽最大力量使实习生学以致用;实习生自身要尽力适应当前现实状况，毕竟中小学因此争取能够做到急人所需，兵来将挡、水来土掩，各门课程有共同的教学方法和理念，学科知识有中学时的功底，加上向人向书本请教，通过学以致用的学习，会向中学生奉献出高水平的教育教学质量，从而成为实习点学生的良师益友。

教育实习的良好开展将带来人民教育的蓬勃发展，百年大计在教育。教育兴，人民兴，中华兴。

注释：

①王燕.大学生应用型创新人才培养模式研究[J].学理论，2014（31）：126.

参考文献：

[1]姜玉琴.理想与现实之间――对实习支教政策的逻辑分析与现实思考[J].当代教育，2013（09）.

[2]王燕.大学生应用型创新人才培养模式研究[J].学理论，2014（31）：126.

[3]帕提曼・艾克木.师范生实习支教工作的实践与探索[J].高等教育，2012（07）.

[4]罗玉霞，邹菊萍，郑应霞.“教学做合一”对高校师范生教学实习的启示[J].教育与职业，2015（02）.

[5]陶行知.陶行知文集（修订本）[M].南京：江苏教育出版社，2008.

[6]谢梅.师范院校学生顶岗实习期学生管理工作的新途[J].吉林省教育学院学报，2013（10）.

[7]倪雅.实践育人视角下师范生就业能力的培育研究[J].教育教学论坛，2014（36）.

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