浅谈农村小学英语有效教学情境的创设

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈农村小学英语有效教学情境的创设范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何在教学过程中更巧妙地寓英语学习于生活体验之中。为此我在教学中进行了一些尝试。

一、创设导入情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中创设情境能够更好地让学生感知语言，从而激发学生学习英语的兴趣。在真实的情境中运用语言会收到意想不到的效果，在课堂中我经常利用多媒体来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。小学英语导入新课的办法多种多样，没有固定的模式，我经常采用歌曲式、提问式、图片式、悬念式、复习式等方法导入。例如，Book Three Lesson 9，本课第一部分内容要学五个商店名称bicycle shop、clothes shop...我让几个学生拿上各种道具，扮成卖主，老师介绍每一个卖主是一家商店，我在一家商店买到一辆自行车，问学生：我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop。以此类推，学生语言的功能在动态的画面中得到充分体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、创设活动情境，拴住学生的心

1.随机应变

如把“stand up ， sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。

2.在教学中运用各种方法

如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。

（1）当“小老师”“模仿秀”。比如说“Act it out ”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆模仿，富有表情地说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）“I am thirsty.”（可以作口渴状）还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。

（2）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

（3）表演法。例如我常用的表演法，让学生利用课前5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到说错了要被批评的压力。

（4）边画边说。新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一方面可以引起学生兴趣，另一方面可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学习关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”基础教育阶段英语学科的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段十分重要。要针对小学生思维具有明显直观性、形象性这一特点，采取针对性情境创设，让每个学生融入其中。

三、创设应用情境，使学生学以致用

创造课后英语环境，对于学生来说十分必要。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！ Boy！How are you？”一段时间后，学生课后见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效提高了学生的听说能力。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快提高，我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生动起来，让课堂活起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。

总之，设计有效的课堂教学活动，创设好情境教学，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且还要使情境符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

新课程标准所倡导的以人为本的理念要求教师的教学设计与教学活动都符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教学方法有助于营造人性化的教学情境。情境教学会调动孩子的学习积极性和主观能动性，有利于孩子身心、情感的健康发展，收到更好的教学效果。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，要在英语课堂上创设有效的乐学情境，要让自己的教学手段得到不断更新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的兴趣活动。通过多种活动激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生对英语学习充满兴趣，并在长久的学习过程中始终保持这种兴趣。?