谈英语课堂的趣味性

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摘 要：在外语教学中，趣味性是个很重要的问题。课堂教学是培养学生学习兴趣的主渠道。本文围绕如何激发英语课堂的兴趣和趣味，从理论和实践上阐述个人的心得。

关键词：英语课堂；趣味

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-097-01

在外语教学中，趣味性是个很重要的问题。课堂教学是培养学生学习兴趣的主渠道。本文围绕如何激发英语课堂的兴趣和趣味，从理论和实践上阐述个人的心得。

一、教育内容、要求和进度要适合学生实际，教学目地、要求必须明确、具体，便于师生共同检查

每堂课的目的和要求要少而精，要具体而明确，要抓住一、二个问题，解决一、二个问题。基础知识和基本技能方面的要求要订得“实”一点，这样教学结束，师生都能根据这个要求检查教和学的效果。当学生看到自己的学习成果时，他们便会增强学习信心，会激励自己进一步学习。

例如，在初三阶段有一个语法项目――被动语态。第一堂课刚开始接触被动语态，要求不能太高，只要求学生掌握一般现在时“主+谓+宾”句型的被动语态结构即可，如

1、We speak English English is spoken by us.

2、Xiao Zhang buys some books. Some books are bought by Xiao Zhang.

并且可以告诉学生主动语态改被动语态的“诀窍”，即“123更换成3 2by 1 ”。学生学起来容易，兴趣盎然，很快就接受了新知识，增强了学习信心。

二、教师在课堂教学中可以采用多种方法来激励学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

激发学生的学习热情，方法有很多很多，如直观法、故事法、交际法、角色表演法、游戏法、顺口溜法、歌唱法、演示法、插图法、活动导课法、绕口令法、幽默法、竞赛法等。

游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学生语言的历史早得多，通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐，下面列举几个例子。

1、当老师发现学生感到疲倦时，可临时采用“组词法”来活跃课堂气氛，如

原词 例词

He her hear hearty hearten ……

Me met moon month mother mothering ……

No not mode noted notice northern ……

Red read ready reader revision……

Tea team teach teacher teaching ……

2、适当“tongue twister ”（绕口令法）

绕口令（tongue twister）也是活跃课堂气氛的一种好方法。特别是语言练习阶段，教师可以用绕口令来操练学生的发音练习。

1）how much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck would chuck wood. A woodchuck would chuck as much wood as a Woodchuck could chuck， if wood huck could chuck wood.（操练/u/音）

2）Suzy is lazy but never busy.（ 操练/z/音）

通过反复练习，学生会对绕口令产生兴趣，在不知不觉中也练习了语音。由于绕口令不容易说好，学生在说的过程中地笑话百出，学生在欢笑声中练习了发音，学到了知识，这时，教师要尽量选择较短的、比较容易的绕口令，不要使学生难堪，如下面这些：

Too few rulers rule should rule.

I’m afraid you are late ，It’s half past eight，and they’ Ⅱclose gate.

She sells sea shells on the sea shore，and the shells she sells are seashells.

3、谜语法

谜语法是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，这的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适度穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很有用的英语知识，同时又大大增强了教师课堂教学的趣味性。如在讲单词teapot时，可补充这样个谜语：“What begin with T ends with T ，and is full of T？”

总之，在课堂教学中，教师应充分利用四十五分钟，环绕教育目的开展听、说、读、写多样性教学活动，使学生在课堂上自始至终进入紧张面愉快的学习。

三、减少坡度，分散难点，使学生学得容易些

学生开始学习英语时，一般都是兴致勃勃情绪高涨，而且信心很足。但随着学习进展，生词愈来愈多，课文中的句子变得愈来愈长，愈来愈复杂，在学习上遇到困难也逐渐增多，以至丧失了学习的兴趣和信心。为了防止这种现象的发生，教师在教学中可以采取分散难点的方法。坡度较大的课文可以加几块“垫脚石”，减少学生学习中的困难。例如，一篇有三十多个生词的课文一次教完全部生词是行不通的。为此教师可以在前内个教时内，利用“日常谈话”让学生先学习一部分生词，这样就减少学生的压力，使他们学起来容易些。关于课文，教师可把约400余字的大文章改写为200余字的短文章，让学生作为过渡。然后在此基础上深化扩大，进一步学习课文。这样做就不会因课文太难而使学生丧失学习信心。

四、了解学生所喜欢的话题

学生的兴趣广泛，了解学生感兴趣的话题，课堂教学就能“投其所好”，有的放矢。据调查学生最感兴趣的主题依次为：科幻、体育、英美风俗、小说、历史、球星和世界文学。比较感兴趣的话题依次为：文化、英美概况、传记、旅游、歌星、故事、科普和中国文学。因此，英语教师在设计语言知识教学时，充分尊重考虑学生的需要、兴趣和要求，注意学生的心理和生理发展的特点。把激发学生的学习兴趣和学习语言知识、培养语言能力看成一个不可分割的有机整体，引导学生进入乐此不疲的学习境界。

总而言之，要使课上得饶有趣味，学生自始至终精神饱满，兴趣高涨，师生交流亲切自然，教师就得加强“备学生这一关，要熟悉学生的个性、家庭、学习状态等，以便在结合学生实际时得心应手。其次，教师要勤动脑，努力备好每一个教案，对各个教学环节、步骤、方法应了如指掌，否则教师照本宣科，学生兴趣索然。另外，课堂轻松气氛的营造需要教师的表率作用，性情开朗，仪态自然的教师，学生自然会受感染，容易消除学生紧张心理，这样，教师教得趣味盎然，当然，学生学得津津有味，一个生气勃勃、轻松愉快的教学环境就水到渠成了。