论利用智能手机的移动学习提高大学生英语自主学习能力

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移动学习是一种新型的学习模式，是近年来随着通讯技术的快速发展与普及而出现的。目前对移动学习的一个比较概括的理解是：能够使用任何设备，在任何时间任何地点进行的学习。在这种新型的学习方式下，学习者在任何时间、任何地点都可进行学习，因而不会受到时间、地点等诸多因素的制约和限制。移动学习方式具有很强的随意性与非正式性。作为一种新型学习方式，移动学习所应用的移动设备必须对相关学习内容做有效支撑与呈现，同时要满足学习者与教师的交流与探讨等需求。智能手机无疑是特别理想的移动学习载体。智能手机的移动学习方式，是互联网技术、通信技术与远程教育的共同体，具有可随时随地学习的移动模式，它是在新技术条件下对远程教育的深入延伸与拓展。

基于手机的移动学习是一种典型的移动学习方式，是一种人性化的学习方式，它满足了信息化时代知识更新快、学习随时随地进行的需求。与在线学习相比，智能手机的移动学习进一步改变了传统学习模式，打破了教室与教科书的限定，学生的学习更加灵活和便利，同时使师生打破了学习过程中的时空限制，有效提高了学生的学习积极性。实现智能手机的移动，除了有线网络技术的支撑外，对相应的无线网络技术如蓝牙，GPRS，WPS等也有很大的需求。在快速发展的信息社会，科学技术得到了不断发展，为无线技术所需者的移动学习提供了技术支持与帮助，同时使其移动学习工具更便于携带，使用更方便。基于智能手机的移动学习与其他移动学习方式相比，具有自身的特点和优势，具体表现在以下几点。

1.灵活性。从外形设计来看，智能手机设计小巧、便于携带，其灵活性特点十分突出，可为学习者提供灵活的学习环境。学习者可以根据自身的学习需求和愿望，在方便的时间和地点从事学习活动，不再受限于特定时间和地点，从而能够更好地安排自己的生活、学习和工作。

2.广泛性。智能手机如今已经成为人们必不可少的交流工具，其销量在不断攀升，因此，基于智能手机的移动学习必将成为人们日常学习和生活的一个组成部分。如今的网络资源课程极大丰富，学习者可以运用智能手机随时随地进行浏览，学习者之间也可以随时随地地进行交流互动，这就具有很大的现实意义：即扩展了教育的范围，有力推动了终身学习的实现和学习型社会的形成。

3.个性化。随着教育改革发展的不断深入，个性化学习越来越受到学习者的欢迎。网络技术，尤其是3G技术的迅速发展，使得学习者可以根据自己的爱好和需要，利用智能手机选择和设置适合自己的学习方式，进行个性化的学习活动。这种量体裁衣式的学习方式有着巨大的优势，因此越来越受到学习者的喜爱。

4.多媒体化。智能手机相对于传统手机有着明显的诸多优势，其中最大优势之一体现在其强大的多媒体视听功能上。如今的智能手机彩屏功能强大，表现为超宽屏、高分辨，可轻松浏览图片、网页、音频、视频等多媒体素材，为多媒体化的学习资料传输提供了可能。

近年来，随着我国大学英语教学改革的深入及与国际教育的接轨，如何提高大学生英语自主学习能力更是成为教育界研究的一个重要课题。移动技术的进步和移动设备的丰富，给当前大学生进行自主学习创造了更好的物质条件。各高校应及时利用好移动学习环境，有效提高大学生英语自主能力。基于智能手机的自主学习模式，就是由大学生自由选择方便的时间和地点，根据自身学习需求进行学习的模式。该模式特别适用于大学生的英语自主学习。大学生手机普及率高，而且有明确的学习任务，能够自觉利用智能手机解决学习过程中遇到的问题，及时与其他共同体进行交流，真正做到对自己的学习负责。

在自主语言学习的模式下，课堂不再是大学生学习英语的唯一场所，基于智能手机的移动学习完全可以成为英语自主学习的一种新途径。和自主学习一样，移动学习以移动设备为辅助手段，以数字化资源为学习内容，强调以学习者为中心，力求激发学生的学习动机，培养学生自主学习习惯，从而实现关注学生的“学”而非教师的“教”。

智能手机在移动学习中表现出的明显特点，使其应用于大学生英语自主学习中同样具有不可替代的优势。具体分析如下。

首先，智能手机学习终端的灵活性更符合英语学习的认知特点。作为一种语言学习，英语学习体现着信息加工的过程，在此过程中，需要及时地精细化加工学习信息，使学习内容真正由短时记忆存储为长时记忆。智能手机的移动学习终端的灵活性与便携性，为大学生提供了这样一种途径，让大学生随时随地利用零碎时间及时地对知识进行查阅、记忆与复习，从而实现对英语知识的深水平认知加工，达到较好的学习效果。

其次，基于智能手机的移动学习可以创造真实与具体的语境，提高大学生的参与程度和对知识的接受程度。情景学习是英语学习特别强调的一个重要的学习内容，智能手机的终端可以为大学生提供在自由交互的学习中模拟现实的语言学习语境。它可以支持文本、音频与视频等多种格式的信息，因而可以更为便捷地给大学生创设语言学习环境，并且可以更为灵活地实现学生与教师之间、学生相互之间的人际交流互动。

再次，基于智能手机的移动学习可以培养学生自主学习的习惯和能力。高校学生喜欢自主地采用多样的学习方式，自主地获取所需的知识，而学习和就业的双重压力又迫使他们希望通过便捷和高效的学习方式达到最优的学习效果。利用智能手机进行英语的自主学习，正好可以通过提供极大丰富的媒体呈现形式，充分发挥其学习终端灵活性和学习内容微型化的特点，实现高校学生在轻松愉快的氛围中按需学习。自主学习的最终目标是培养学习者的自主学习能力，特别是自我管理学习和自我约束能力等。移动学习内容的设置应丰富有趣，能够成功吸引学生的注意力，促使其更积极主动地进行自主学习。

虽然基于智能手机的移动学习在提高大学生英语自主学习方面有着明显的优势，但其应用也存在一些不可避免的问题，总结起来，主要有以下几点。

首先，学习成本相对较高。由于智能手机屏幕较小、键盘使用不方便、电池寿命短、单次信息接收量少的限制，大学生在使用智能手机进行英语自主学习的过程中，无疑将会增大通信费用。另外，与计算机的键盘操作方式相比，智能手机的操作方式较复杂，这也会增加大学生自主学习过程中花费的时间。以上情况都必将提高大学生付出的学习成本。

其次，学习者的注意力容易分散。注意力集中的学习通常是在教室、图书馆等安静场所进行，但大学生利用智能手机进行英语的自主学习可能处于不同的环境中，即学习环境是随时处于变化之中的，地点可能是在人群拥挤的公交车上，也可能是在人声嘈杂的大街上，还有可能在餐厅等地，学习环境的干扰因素较多，学习者可能无法保持较长时间及较高的注意力，因而学习效果可能并不理想。

最后，网速慢是一个很大的制约因素。在基于智能手机的移动学习中，要实现师生间、学生之间的互动，必须以移动互联网为载体进行教学信息的传递。目前普遍采用的WAP业务和GPRS业务都存在着信息通道狭窄、不能保证较大数据的传输的问题，但是随着3G技术的发展，这种情况有望得到改善。

在如今网络通讯迅速发展的大时代背景下，大学生要想适应这一形势变化，必须有意识培养自己随时随地学习的好习惯、终身学习的意识和自主学习的能力。在可预见的将来，基于智能手机的移动学习将更多地运用于大学生的英语自主学习中，使英语学习更大程度地迁移到教师之外，并对以后的学习方式产生深刻的影响。