再谈会计从业资格无纸化考试的教学

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摘 要： 会计证是全国含金量高的从业资格证书之一，会计从业资格无纸化考试是全国规模大、报考人数多、难度大、考试客观公正的职业“入门槛考试”。考试的内容、题型在不断变化，高职会计专业教学不断进行改进，以适应新形式下会计从业资格考试的需要。

关键词： 会计从业资格；无纸化考试；教学

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）05-0096-03

笔者曾在《湖北工业职业技术学院学报》2014年第5期发文《会计从业资格无纸化考试的教学思考》。事过两年，会计从业资格无纸化考试越来越规范，已成为全国规模大、报考人数多、含金量高、难度大、考试客观公正的职业“入门槛考试”。作为培养会计人员的高职院校，会计专业教学不断进行改进，以适应新形式下会计从业资格考试的需要，提高会计从业资格证书的取得率。

一、 最新会计从业资格考试的内容

（一）考试大纲

根据财办会〔2014〕13号通知，《会计从业资格管理办法》（财政部令第73号）等有关规定，财政部对2009年修订的会计从业资格考试大纲进行了修订，自2014年10月1日起施行。《财经法规与会计职业道德》考试大纲的新内容分别是第一章会计法律制度、第二章结算法律制度、第三章税收法律制度、第四章财政法律制度、第五章会计职业道德；《会计基础》考试大纲的新内容分别是第一章总论、第二章会计要素与会计等式、第三章会计科目与账户、第四章会计记账方法、第五章借贷记账法下主要经济业务的账务处理、第六章会计凭证、第七章会计账簿、第八章账务处理程序、第九章财产清查、第十章财务报表；《会计电算化》考试大纲的新内容分别是第一章会计电算化概述、第二章会计软件的运行环境、第三章会计软件的应用、第四章电子表格软件在会计中的应用。

（二）考试题型

考试形式改为无纸化模式，题型随之发生变化，《财经法规与会计职业道德》考试题型是单选题、多选题、判断题、案例分析题；《会计基础》考试题型是单选题、多选题、判断题、计算分析题；《会计电算化》考试题型是单选题、多选题、判断题、实务操作题。

二、会计从业资格无纸化考试模式下的会计教学思考

两年前笔者就会计证无纸化考试的教学思考阐述了一些观点。通过笔者教学中的实施、改进，再次从五个方面提出一些想法，与各位同仁探讨共同促进会计教学工作的进步。

（一）强化师资队伍的建设

会计证的考试模式由笔试改为无纸化，考试内容更贴近实际会计工作，教师的教育教学能力要不断跟进。一方面，教师要利用自己的课余时间深入到不同单位会计工作一线，对不同单位的经营模式和会计处理方式进行全面的接触，参与不同单位的不同技术项目，促使理论和实践有机的结合，夯实双师素质。一方面，教师要多参加技术培训学会运用最新的多媒体技术，如互联网+、MOOC、工学云…… 教学中恰当应用多媒体技术，能够提升教学效率和教学效果，加大师生互动，在一定程度上可以传授更多的知识。

（二）调整课程设置，优化课程内容

考试的难度加大，高职会计专业的教学内容随之不断地调整。通过分析考试大纲，可以发现考试的三门课内容分散在出纳业务操作、经济法、企业纳税实务、基础会计、中级会计、计算机基础、会计信息化、EXCEL在会计中的运用等多门会计专业课中，且没有完全涵盖。这些课程开设在不同学期，课时多，知识点交叉重复，照本宣科式地讲课达不到良好的教学效果。为了既保证考证课内容的完整又保证会计专业课程体系的科学，课程的开设时间、课时、课程标准要设置恰当。

大一第一学期要开设出纳业务操作（45学时）、基础会计（100学时）、计算机基础（45学时）等课程，这些课程的内容或多或少地涉及到考证三门课的知识点。为了给后面考证课奠定基础，三门课的课程标准必须融入考证的考点，如出纳业务操作的教学中结算法律制度的相关考点要详细讲解，计算机基础的教学中计算机的基本知识、EXCEL的基本操作应是课程重点。大一第二学期要开设中级会计（一）（120学时）、企业纳税实务（100学时）等课程，同时考证课也在这学期开设。企业纳税实务与财经法规与会计职业道德同学期开设，税收法律制度是二者重复的知识点，如果两个课程都讲解这个知识点，导致内容重复、重点不清，所以这个知识应在企业纳税实务中讲深讲透，财经法规与会计职业道德中不讲，辅助习题练习，重点讲解其它知识点，课时安排40学时。会计电算化在上一学期有了一定的计算机基础知识，此学期可以设置45学时，重点练习会计软件的应用。会计专业的学生一入校就开始学习相关会计知识，在本学期时基础会计中没有涉及的应收账款核算、交易性金融资产核算、固定资产核算等内容已在中级会计（一）具体教授，考证课会计基础可以设置30学时，侧重知识点的梳理和习题的讲解。大二第一学期开设中级会计（二）（60学时）、会计信息化（90学时）、经济法（45学时）等课程，这些课的课程标准中依然涵盖考证课中的一些考点，再次强化考证中的知识点。虽然这学期不在教学安排中专门开设考证的三门课，可以通过早晚自习或开设考证专题辅导课协助考证。大二第二学期及大三时开设更多的会计拓展课程如企业财务管理（70学时）、分行业会计比较（60学时）、会计报表分析（36学时），其实质也是在为考证服务。

（三）选择合适的教材

教学内容是教学的关键，只有当教学内容同从业资格考试内容间建立联系，形成教学内容为考试服务的形势，才能体现教学的价值[1]。教材是落实教学内容的重要载体之一，也是教师授课的主要依据。财政部只统一规定全国的考试大纲，并没有统一出版全国考试教材。笔者所在的学校选用湖北省财政厅与湖北省会计学会共同合作编写，由经济科学出版社出版发行的教材作为指定教材。一定程度上指定教材对于帮助考生复习考试发挥了较大作用。指定教材的体系安排是学科体系式的编写，侧重理论知识，与目前高职开展的“教学做”合一的理实一体化教学不相匹配。笔者与本专业的教师经过认真挑选，认为高等教育出版社、立信出版社出版的一系列考证教材较为贴近目前高职教学的模式。随着课程的重复开设，教学内容反复提炼，逐步开发具有自己特色的考证校本教材。

（四）扩建机房建设

会计从业资格考试已经走向信息化、自动化，院系应扩建机房建设，一是增建机房数量、硬件设备；二是搭建并储备各种各样优质的教育教学资源， 初期可以从市场择优购买成熟的考试资料， 在网上建立习题数据库、试题数据库，自动生成电子试卷，自动生成考试成绩， 方便学生在线练习和测试；三是待到条件成熟时，可以利用已有的资源二次开发，更加满足教学的需要；四是增加机房开放时间，安排相关专业老师值班，供学生在课余时间自由练习操作，尤其是临近考证期间。

（五）多方位全面管理学生

1.多与学生沟通

现在的学生都是90后，他们的人生观、价值观具有时代特点。作为教育者，从学生入校开始要与他们多交流，多沟通，帮助他们有一定的职业规划。部分学生为什么学习会计，可能入校很久都没有清楚。老师要采取各种各样的形式，正面引导他们，帮助他们明白什么是会计，为什么学习会计，为什么要考证书，有了证书可以从事什么样的工作……

2.多鼓励学生

90后的学生似乎没有经历过什么挫折，一遇到困难就要退缩，要重视对他们的鼓励。课前，教师鼓励学生这次课我一定能听懂；课后，鼓励学生这次作业我一定能做得很好；考前，鼓励学生这次考试我一定能通过……在学生的学习过程中不断采取正面的鼓励，会极大的激励学生的信心，帮助学生产生较强的学习动力。

3.多督促学生

进入大学，学生发现没有早晚自习，没有从早上到晚的课程，没有堆积如山的作业……没有自控能力的学生会沉迷于电脑、游戏中。会计的专业教师要与辅导员相互沟通、分工、配合，帮助学生适应大学生活，以开班会、办讲座、搞访谈等方式从生活、学习上督促他们，养成良好的生活习惯和学习习惯。专业教师侧重学业上督促，辅导员要全面督促学生，一旦好的学风、习惯在大一上学期养成，对学生后期学习专业课、考证课会起到较大的促进作用。

4.多帮助学生反思

俗话说“人生不如意事十有八九”，考试结果肯定会存在未通过的情况。教师要帮助学生反思在这次考试中我什么地方做得不到位，什么地方做得不够好，在后面应如何加强，要有什么计划。通过反思，帮助未考过的学生指明方向，建立继续奋斗的斗志。同时，考过的学生教师也要帮助他们反思，为他们下一步的计划提供指导。

会计从业资格无纸化考试是高职会计专业学生必考的一场有难度的考试，会计专业教学不断改进，期待找到两者最佳切入点，提高会计从业资格证书的获取率。

[参考文献]

[1]肖 颖.基础会计课程与从业资格考试对接问题研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：76.

Abstract： Accounting Qualification Certificate is one of high-quality credentials in accounting field. Gaining this certificate should pass a paperless examination，which is an objective entrance testing in large-scale and attracts numbers of applicants to take part in. Whereas，it is difficult to get through. Currently，since the content and types of questions in this examination are varying，the teaching method of accounting in vocational college also needs improving so that it can meet the new requirements of this new testing.

Key words： accounting qualification；paperless testing；teaching