浅析高中美术特长教育的引导思想

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摘 要：国家教育部大力提倡素质教育，但是受现行的高考制度以及人才评价机制的影响，许多学校面临着很大的办学压力，学生也面临着很大的升学压力，而美术特长教育正可以提高学校的高考升学率，于是很多老师与家长不顾学生是否有这方面的特长，纷纷劝其甚至逼迫加入特长班行列中，趋之若鹜。高中美术教育的培养目标应该是成为知识与技能、提高审美观、综合运用、培养终身兴趣和包容性等。教育工作者应该把培养“人”作为美术教育的首要目标，要克服重升学率，轻学生兴趣爱好趋向，要避免“教师中心”剥夺学生的选择权，还学生选择自由。应该对学生美术特长教育作出正确的引导，培养学生的兴趣爱好，要顺水推舟，切不可逼上梁山。

关键词：美术教育;升学率;兴趣爱好

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）33-0213-02

随着我国教育事业不断发展，国家教育部也大力提倡素质教育，但是受现行的高考制度以及人才评价机制的影响，许多学生面临着很大的升学压力和就业压力，学校也迫使不断追求更高的升学率。

一、学生的升学压力和学校的升学率压力

现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，快速的社会变革给中学生带来了机遇和挑战，在社会教育改革过程中，不断加大的升学压力和自身兴趣爱好的冲突，处于青春期后期的高中生容易陷入迷茫。同时，学校也面临着巨大地升学率压力，个人或者任何社会机构都不是生活在真空里，往往别人对自己评价显得十分重要，特别是那些学校的教育工作者，上级领导和社会对学校的评价主要依据一种显性价值―升学率。“搞素质教育，连升学率都上不去，还有什么素质可谈？”在教育界流行这样一句话：经济发展要看GDP，教育发展要看升学率。由于急功近利的教育政绩观驱使，一些地方领导把教育的健康发展当成“软任务”，而把高考升学率当成“硬任务”，习惯于像抓GDP一样抓升学率，并以此作为考核教育部门和学校的主要指标。

二、对美术特长教育的过度引导

美术高校的扩招给许多有志青年带来了机遇，对促进美术事业的繁荣有一定的积极作用，并且有利于缓解学生和学校的压力。艺术高考录取分数线一般是普通本科线的60%左右，低100至200分，这些因素吸引着成千上万的学生在不清楚自己是否适合此道路的情况下，把读大学的希望寄托在美术特长高考上。教师也通过游说的方式对学生多次“游说”，致使文化课成绩考试不好的学生最终走上自己并不喜欢的学习美术之路。常听好多学生说：“老师都找我谈了10多次话了，我都不好意思不学美术了，其实学美术是我从来没有想过的，再说，我在文化班老师也不会重视我，我就试一试吧！”也常听学校领导这么说：“这个学生成绩太差了，让他学美术去”、“你学什么美术，你文化科那么好”等等。甚至有学校为了提高升学率，对差生实行“一刀切”改学美术，学美术已经成为成绩差的学生考取大学的捷径了。此举迎合了高中学校部分教师和学生家长的心理，他们认为考美术史上大学的捷径――美术专业门槛低，文化课要求低，而专业课打分在某些人看来也是弹性很大的，所以可以想方设法来试一把。高中的教育工作者们呢――只要你能上大学，我的升学率就来了。我亲眼所见的：在高中一年级的时候，美术专业班只有20多名学生，而每一次期中、期末考试成绩一出来，班主任就开始对部分学生进行交心谈心工作，成为他们策划的对象。经过无数次文化课成绩淘汰、班主任及家长思想工作，到高三时，美术班已扩大到200多人，美术班生源率终于稳定下来了，这是学生又要去外面接受培训了。

三、过度引导给学生带来的不利

于是每年九月份开始，美术高考辅导班铺天盖地，考生较多的省份少说也要好几百家，打着各种各样的广告，有美术教师、大学生、教授……但真正办好的寥寥无几，大多是以盈利为目的。许多没有美术天赋、文化课成绩不佳的学生进入美术特长班后，由于对美术本来就没有什么兴趣，不可能有学习的主动性，所谓“强扭的瓜不甜”。学生自控能力差，管理者不力，学画不成倒成了玩电脑的游戏高手，彻夜上网不进画室的现象，屡屡发生，屡禁不止，毁了学业，毁了前程！还有大量同学进入培训班，抓了专业又丢了文化课，专业课和文化课学习不能有机的结合起来，最后还是竹篮打水一场空。即使有学生侥幸考上高校，进入高校后的发展比较困难，而真正爱好美术的学生求知欲强，刻苦精神及志向抱负均非不爱好美术的学生所能比的。

以前部分学生是因为喜欢美术而学美术，现在的学生是因为文化课差而学美术，这和当前的高中美术特长教育的指导思想是分不开的。不管学生有没有兴趣、爱好，学生本身也不知道自己到底喜不喜欢美术，使有天赋、成绩好的同学不敢涉足美术，与艺术失之交臂，致使文化课成绩不好的学生最终走上自己并不喜欢的美术之路，不仅影响了美术人才的人文质量，更为重要的是，它是违背学生自己的意志的。家长不能只看到孩子的升学压力，学校不能只看到所谓的升学率。那些教育者们，如果不能站在更高的角度去看问题，只考虑到今年、明年将要发生的事情，那么，不管那些“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的口号写的多么明显，都是徒然。谈到这里，我想到了人类的环境污染问题，人类因为大肆砍伐森林而造成的自然洪水灾害，是因为只顾眼前看得见的利益，没有想到还出现的、隐藏着的危机，而到头来，我们发现坑害人类的凶手还是人类本身。

四、对美术特长教育的正确引导

在教学改革中，不应以应试教育为最终目的，而现行的美术特长教育大多只是为了应付高考，提高学校升学率，而这样的教育必然无法完善学生的人格塑造，无法提高学生的综合能力，也无法提高学生的审美意识与审美能力，自然也就无法完成培养学生艺术表现能力和创造能力的目标。一个教育者，如果能随时想到的都是学生的终身发展、全面发展、社会的更新，又怎么任美术这么重要的人文学科成为提高升学率的敲门砖呢？

“美术特长教育”顾名思义就是要挖掘学生的潜力，培养学生在美术方面的特长。高中美术的培养目标也相应成为知识与技能、提高审美观、综合运用、培养终身兴趣和包容性，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。作为教育者，在现在这个提倡民主，多元化的社会里，首要的是要尊重学生的个性。老师教会学生选择，不是逼迫学生选择，还学生以选择的自由是最起码的要求，得根据学生实际情况来引导，这是关爱个体生命价值的基本体现。要让学生自主地发展，首先要把他们视为和自己平等的“人”，以学生的长远利益着想，根据他们自身的兴趣爱好所在给他们正确的引导。

学生对自己的学科有浓厚的兴趣，有了兴趣学习效率才能提高，因为兴趣是学习最大动力。“掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动，培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总会心驰神往，就会主动地积极地、执着的去探索。作为高中美术教育者，培养学生的兴趣是很重要的，通过欣赏课、看展览、教师要积极的创造条件，利用互联网、校内网，收集有关美术课题的信息资源，让美术欣赏课和实践成为高中学生们欣赏美术、体验美术、享受美术的过程。和学生加强交流，向学生传播美术潮流形式和发展趋势等，丰富我们的教育手段，使学生对美术有一个准确的全面的认识。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，接受学生对美术的认识能力有强有弱。让学生自己体会适不适合发展美术这条道路，老师教会学生选择而不是逼迫他们选择，要顺水推舟的引导学生，切不可逼上梁山，给学生自主选择的权利。

五、小结

高中美术教育的引导思想还存在偏差问题，在信息瞬息万变的社会里，老师只有不断的学习，更新教育观念，避免只重学生的升学率而轻视学生自身兴趣爱好所向，要以学生为本，注重过程，让教学、自己、学生随时处于一种互动生成的状态，让教学走在学生发展的前面，走在社会发展的前面。在世界经济全球化和信息化的今天，高中美术特长教育到底该做什么，这是一个永恒的话题，因为唯一不变的是“变”。

参考文献：

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