运用形成性评价让学生爱上英语课
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摘 要：初中英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性，以形成性评价为主，通过系统的评价内容和多元的评价方式，激活课堂，提高教学效率，全面提高学生的素质。
关键词：形成性评价；评价内容；评价方式
评价是教师教学任务完成过程中及完成后进一步提高学生课堂学习效果的一种教学方式和教学环节，通过评价可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性，提升课堂教学效率。对形成性评价的探讨如下：
一、形成性评价的方案
形成性评价的方案是给班级每一个学生建立《英语学习小档案》，反映他们英语学习的过程即过程性评价，这一评价是很重要的，这一评价反映了学习评价不只注重学习结果，更加注重学生的学习过程，对激发学生的学习积极性尤为重要。
1.课堂学习情况评价
每节课根据学生的表现情况给予相应的评价。它包括是否带好学习用品；上课是否认真听讲；是否能有节奏、流利地说出所学的单词和句子；是否能流利地唱出所学的英语歌曲；是否积极思考发言等。这一环节的评价更加关注学习基础较差的学生的学习情况，对于这部分学生是一个激励与鼓励的过程。另外，平时不爱发言的学生在这样的评价环节下也会积极主动地思考问题，踊跃发表自己对问题的看法与想法及解决的思路。因此，过程性评价是教师激发学生学习积极性的重要途径与教学环节。
2.课后学习评价
课后学习评价主要是评价学生课后复习巩固情况、课后用英语的情况、作业书写的习惯等。对于课后评价这一环节，在以往英语教学任务完成后教师与学生对此评价都给予了足够的关注与重视，因此教师仍应将此环节的评价与课内评价相结合，使课内评价与课后评价两个环节相辅相成，互相促进，共同激励学生产生积极的学习态度，提升学生整体的学习能力与水平。
3.期中期末学习评价及总结记录
在期中和期末让学生根据自己的课堂、课后各方面的表现进行评价，采用让学生先自评、小组互评，接着家长评、教师评，最后自己总结的评价方式。让学生在评价中发现自己的进步和不足，进一步提高英语水平。期中和期末成绩往往是教师、家长和学生最为关注的事情，学生对自己的最终评价放在了整体学习的首位，因此今后则应改变这一评价理念，树立学生的过程性评价与最终评价同样重要的学习理念。
4.个性show
这主要是让学生通过英语来介绍自己的个人资料，还可以配上图片、图画、照片等丰富多彩的方式让它充满个人的风格。
5.荣誉show
这主要是收集学生在本学期英语学习过程中取得的成绩、获得的荣誉。这个栏目不仅可以增强学生学习的信心，同时也可以作为一种动力时刻鼓舞学生再接再厉。
6.作品show
这里面收集一些学生优秀的作业、英语手抄报等。在班级内传阅学生作品，可以让学生在相互学习中提高英语水平。
7.课外知识show
这里面可以收集许多丰富的课外知识，收集的材料全班传阅，每周选出一些精彩的内容在班级英语角展示。这不仅延伸了有限的课堂教学，而且丰富了学生的知识。
二、评价的方式
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”遵循学生心理和生理发展的特点，我们倡导多元的评价方式和开放的教学时空，建立新的评价体系。为了更好地进行教学与评价，可采用互动式教学与多元评价相结合的方式，会产生很好的效果。
1.采用非语言行为的形成性评价，拉近师生间的距离
非语言行为的形成性评价，它有着不可低估的作用，它是一种心灵的碰撞、一种感情的交流。因此当教师站在教室门口时要先调整好自己的状态，课堂上则要饱含热情，通过眼神、手势、面部表情和身体姿势等加强情感表达。当学生胆怯时给他们一个微笑的表情，或亲切地摸摸他的头；当学生表现好时送他一个大拇指等。这种具有更多的温情和真诚的非语言评价，不仅容易被学生接受，更能引起他们感情上的共鸣，从而拉近师生间的距离。
2.采用言语激励学生的形成性评价，帮助学生树立信心
有人说：“教师充满魅力的课堂评价语言虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”评价有的时候是一种提醒，是一种确认，是一种激励，甚至具有点石成金的作用。教师应该及时发现每个学生在原有基础上的进步，并及时表扬和鼓励他们，哪怕这点进步在别人眼里是那么的微不足道，但对他个人而言意义大不相同，被关爱、被重视、被表扬的感觉是非常幸福和快乐的。尤其对那些平常行为特别调皮，学习特别困难的学生来说，有可能是刻骨铭心的。
三、形成性评价的成效
1.激活了整个课堂，提高了课堂教学效率
实践证明，形成性评价能极大地调动起学生学习英语的积极性。教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方面的评价，不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还大大提高了英语学习效率。
2.促进了学生自主学习，全面提高了学生的素质
教师创设情境，引导学生多去评价别人，进行“多说”的训练，并从“多说”变为“会说”，从“说”中注意了语言的清晰、连贯完整，从而提高了英语口语交际能力，还有效地促进了学生自主学习、主动探索，激励了学生奋发向上、互相合作与竞争，也提高了学生的交际能力、评价能力、判断能力等各种能力，从而促进了学生全面提高素质，这是一种创造性学习的过程。
参考文献：