45分钟“环游”印度
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇45分钟“环游”印度范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教学的过程，应该是点燃学生智慧火花的过程。教师的任务就是要找到火种，并点燃学生手中的火把。这是一个启发、引导、循序渐进的过程，师生在课堂45分钟的互动过程中，共同体会解决问题、碰撞出火花的愉悦。地理课堂的目的不仅在于知识的传授，更重要的是方法的传递、思维的跳跃、技能的提高。初中地理知识看似简单，但是要将学生调动起来，让学生兴奋起来是比较困难的。让学生对地理学习充满探求的欲望，相信是每位地理教师所渴求的。
七年级下学期进入国家和地区地理的学习，对每个国家的学习方法几乎是一样的，都要从位置、范围、地形、气候、河流、资源、城市等方面介绍，内容虽然简单，但是知识点分散，如果光靠死记硬背很容易造成记忆混乱。所以就要求学生加强读图能力，结合地图来记忆。另外，由于学习方法是一样的，所以造成上课模式基本也是一样的。长此下去，学生可能会丧失学习兴趣。这就要求教师要充分调动学生的学习兴趣。
针对以上情况，加上学生学完“日本”和“东南亚”后，基本掌握了学习国家地理的方法，有了一定的学习基础。所以在学习“印度”时，我换了一种上课形式，以去印度旅游为线索，放手让学生设计旅行攻略。
一、案例描述
导入：播放《西游记》中有关印度的视频。
师：《西游记》里，唐僧师徒四人徒步去西天取经，这是根据历史上著名的玄奘西行改编的，这里的西天指的就是印度。今天我们也徒步去现代的印度看看。
第一部分：位置（10分钟以内）
想去印度旅游，首先得知道印度在哪里，请大家找找印度在哪里，然后再看看我们如果从陆路去印度会经过哪些国家，如果坐船去印度需要经过哪些国家。
1.标示北回归线，判断所处温度带。
2.如果我们想从陆路去印度，会经过哪些国家？我们还可以顺便去哪些国家玩？
引导学生从东、西、北几个方向观察印度的周边国家，并在地图上标示出来。
3.如果我们不从陆路走，而是坐船去印度，可以怎么走？要经过哪些海洋？
引导学生标示印度周边海域。
三个问题结束，选择一个小组展示自己的成果，用实物投影仪投影他们标示出的地图，这时引导学生回答和总结印度的半球位置、纬度位置和海陆位置，并同时在黑板上生成相应的思维导图。结束第一部分的教学。
第二部分：设计攻略（自主探究10分钟，分享10分钟）
知道印度在哪儿，我们就要设计旅游攻略了，现在我们给大家分配任务，分别准备不同的旅游攻略，比比看哪个小组做得最好。
第1、2小组，任务是：如果我们像唐僧师徒一样要徒步旅行，我们要经过印度的哪些地形？请你们给大家做一个徒步旅行的行走攻略。
第3、4小组，任务是：长江、黄河是我们中国的母亲河，印度有没有著名的大川大河让我们去看一看呢？这些河流从哪里发源的，经过了哪些地方，流向了哪里？请你们给大家做一个关于印度河流的旅行攻略。
第5、6小组，任务是：你们帮大家规划一下，我们去印度要带哪些衣服和必备的东西。分别准备两类，寒假去带什么东西、暑假去带什么东西，告诉大家你的理由是什么。
给不同任务的小组分别准备一份攻略提纲（导学案）：
问题一：请选择相应的地图，描述印度的地形
问题二：请选择相应的地图，描述印度的河流
问题三：印度气候
原因：
第三部分：进入印度（10分钟左右）
大家做好了攻略，我们就可以出发去印度了。
展示印度的图片，如，泰姬陵、德里红堡、胡马雍陵等名胜古迹和印度“惊人的火车”，将话题引到“人多”上面。
印度人多吗？居世界第二位。
出示图显示印度1993年多少人，现在多少人――引导学生得出“印度人口增长过快”的结论。
有形象的认知之后，让学生自主讨论：人太多了好不好？好在哪儿？不好在哪儿？
让每个小组自主讨论，大概3分钟，同样，给每个小组一张讨论提纲：
教师汇总，让学生辩论人口众多的好处和弊端，教师在黑板上动态总结，并提升思维，引导学生思考人口与经济之间的关系。
最后总结本节课的知识点，然后布置任务：以小组为单位，在教室外墙上画思维导图。
二、案例反思
1.提供提纲可以帮助学生明晰查找资料和探究知识的方向，教师根据提纲中可能需要的资料为学生准备相应的资料，如，恒河景观图片等。
2.在学生探究的过程中，教师动态指导，提示学生到哪里找资料，但不要告诉学生答案。在不影响进度的前提下，不要限制学生的思维，鼓励学生自主创新和发挥，如果发现有闪光点，及时鼓励，并在后续汇报时给予其机会表达。
3.学生探究基本完成时，教师邀请小组学生汇报分享自己的成果，可以以学生主动报名的方式，如果没有学生主动，视情况决定每组任务中完成较好的小组汇报、或者全部汇报。在学生汇报的过程中，以鼓励和赞扬的方式为主，同时注意两点：引导其他小组的学生提问和询问；提取和梳理知识点。
只有在轻松的课堂氛围中，学生才能愉快地学习，课堂才能变成学生自由表达、放飞理想的乐园。在今后的国家地理教学中，我将不断改进，熟练运用这种上课形式。
作者简介：周兆霞，女，本科，就职于江苏省南京市江宁区秣陵初级中学，研究方向：中学地理。