爱洒学生 润泽心田

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班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。时光如梭，岁月似箭，转眼间，在人民教师这个岗位上已经整整度过了十三载。在这十三年间有辛勤的耕耘，也有点点的收获。下面就我在班主任这个岗位上的几点心得给大家交谈一下。

作为班主任，不以学习成绩论英雄。想当初，我这一个乳臭未干的毛头小子懵懵懂懂的就走上了神圣的三尺讲台，成为了一名神圣的、不可侵犯的人民教师。我从小就视老师的话为圣言，惟命是从。第一堂课，看着围在我身边唧唧喳喳的孩子们给我无话不谈，我想：我的学生也同样会非常听从我的话的。可事实却非常糟糕，上课铃响了，我进教室他们仍在吵闹；终于安静下来上课了，又小声说话的，有打呼噜者；自习课时，我刚走出教师屋里就闹翻了天，作业更是完成的乱七八糟；跑操时，队伍散乱，口号不齐，更有甚者拖拖拉拉迟到，还有干脆躲到厕所不出来；不知谁还往我刚买的棉袄上甩了两行钢笔水；我开始发怒了，于是暴风骤雨般的批评，甚至我像只发疯的狮子朝他们大喊大叫，内容大都是学习成绩怎么怎么不好。最初，会有一点点的效果，但不久便慢慢的失效了，孩子们很少在我耳边跟我谈心。为此，我不止一次哭过鼻子，我开始彷徨，我陷入了迷茫，难道我错了。

我开始沉思，拿出《教育学》研究起来。“爱孩子，关心每一个孩子，平等对待每一个孩子”我扪心自问，我是这样做的，我希望每个孩子都能取的好的学习成绩，我对他们一视同仁，要求统一。我没有错呀！这种想法一直在我脑中坚持了好几年，直到我有了自己的小孩，我才意识到我的错误。爱孩子，关心孩子，平等对待孩子，并不是只关注他们的学习成绩。新的学生评价机制首先承认学生的差异，从而正视这些差异，进而尊重这些差异，追求“一个也不放弃”。说到这里，我想起了美国当代心理学家加德纳，当认识到了每个学生的生活经历和文化背景都是独特的之后，他经过大量实验数据和实例观察，证明了人类的思维和认识世界的方式是多元的。因此，学生在智能发展的各个方面存在差异，就好比一个学生可能成为一棵参天大树，也可能成为硕果累累的果树，每棵有每棵的价值，谁也代替不了谁。

面对这些差异，我们要改变传统考试中的一元智能观，不以“分数论英雄”，不以“一张试卷定命运”，在评价的内容、方式和评价的主体等方面做到多元。我们注重了从各个侧面和角度来评价学生。不仅成绩好的学生能够得到认可，在助人为乐、爱护集体财产、尊老爱幼、维护集体荣誉等方面表现优秀的学生，也可得到表扬。我们还组织了各种评价和展示活动，让每一个孩子都能找到自信，感受成功的喜悦和幸福。特别是在社会实践大课堂、校园文化建设中表现优秀者，也要受到隆重表彰。

作为班主任，要平等对待每一个孩子，关心每一个孩子。平等对待每个孩子，我想，每个老师都知道，而真正能做到平等对待每个孩子的，却真的不多。平等，师生地位要平等，老师是人，学生同样是人，在人格上是平等的，所以，不管做什么事，你都不能逼学生去做，被逼无奈做事和心甘情愿做事效果会是完全不同的。你不可以用老师的身份命令学生如何如何，你应该通过讲理让学生明白该做什么，该怎么做。平等，师生的关系平等。也就是说，师生是站在同一战线上的，是亲密战友；而不是站在不同战线上的苦大仇深的敌人。不要学生进步了，觉得应该；学生犯错了，就恨得咬牙切齿，恨不得一棍子打死。学生进步老师要及时表扬，要分享他们的进步。人非圣贤孰能无过，何况是未成年的孩子，所以老师应允许学生犯错，错了不怕，关键是要让他们知错、改错。

关心孩子的一点一滴，人之初，性本善，没有哪一个人是铁石心肠，即使是再能淘气的孩子，在你真心的感化下，也会成为懂事的好孩子。对于那些问题孩子，老师要做的不光有爱，还要有足够的耐心和坚定地信心。对他的嘘寒问暖，一个鼓励，一个赞扬的眼神，一只有力的手臂，都有可能是他们走出迷茫的催化剂。爱孩子，关心孩子，就要关心他的衣食住行思，尤其是思，正处在青春期的他们会有很多很多想法，以至于做出很多匪人所思的行为，我们不能只是粗暴的制止他们的行为，毫不留情地批评他们的错误。我们应该从问题的根源出发，心平气和的跟他们谈心，把他们看做知心的朋友，而不是比你辈分小的孩子，推心置腹的帮助他们分析错误，找到错误的根源。让他输的心服口服，同时又给他足够的面子，还要及时找到他的优点，并及时给点鼓励。用这种方式教育学生往往会达到事半功倍的效果，因为在孩子看来，你没有强压他，你把他当作大人看待，他自己也觉得自己长大了，出这种错着实不该；你没羞辱他，还表扬他的优点，看到他的进步，他把你当做他忠实的听众，可信赖的朋友，有是真心为他着想的长者。

作为班主任，一定要尊重和欣赏每一个学生。美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，他会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。

作为班主任，要做好家访工作，加强与家长间的交流。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。现在孩子大多家境较好，独生子女，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……于是要多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。十余年的教学生涯中，我就是这样用无私的师爱告慰着无数家长，告慰着无数个家庭：请放心地把孩子交给我，我愿意用爱心去播种，用真情去浇灌，用心灵去倾听花开的声音，用无私的师爱陪伴孩子健康的成长。作为一名年轻的教师，我会把所有的爱倾洒给学生，滋润他们求知的心田。