创新班级管理,构建新型班集体

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摘要：社会的发展，民族的进步离不开人才，人才的培养离不开学校，离不开新型班集体。为此，文章从以下几个方面，谈谈如何构建新型班集体：平等民主的师生关系是构建新型班集体的基石；班级发展计划是构建新型班集体的动力；良好的习惯是构建新型班集体的重要条件；实现学生自主管理是构建新型班集体的有力保证；引导学生如何做人是构建新型班集体的关键；凝聚教育合力是构建新型班集体的延伸。

关键词：创新；管理；构建；新型班集体

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0313-01

社会的发展，民族的进步离不开人才，人才的培养离不开学校，离不开新型的班集体。班级管理的成功与否，很大程度上取决于班主任能否创新班级管理，构建一个新型向上的班集体，这是新时期社会发展的迫切需要。为此，我结合多年的班级管理经验，从以下几个方面，谈谈如何创新班级管理模式，构建新型班集体。

1.平等民主的师生关系是构建新型班集体的基石

教师在教育中扮演的角色是教育者，即是在教育活动中以教为职责的人；学生即是受教育者。两者之间是相互平等的。每个学生受教育的机会也是平等的，老师对每个学生要做到平等、公正，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导，尤其不可忽视或歧视学困生。陶行知先生说过："在民主生活中学民主。专制生活可以培养奴才和奴隶，但不能培养人民做主人……只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。"由此可见，平等民主的师生关系是培养学生创造力的重要条件。古人云，"亲其师，信其道"。学生进入青春期后不仅意识逐渐趋向独立，而且表现出一些叛逆性、反抗性，他们的这种情感常常表现为对老师的敬而远之，甚至有意刁难老师。多年的班主任工作实践证明，在这种情况下，掌握教育主动权的唯一方法是把学生看成是自己的朋友，对他们多关心、多照顾，亲近他们、宽容他们、了解他们，与他们打成一片，建立平等民主的师生关系，他们可容纳你、信任你、理解你，把你看成既是老师，又是他们中的一员，从而向你敞开心扉。

2.班级发展计划是构建新型班集体的动力

万事该有个计划，班级的发展也不例外。学期开始之时，思考班级发展主题。"万事开头难"，其实，"开头"之时正是精心策划新阶段发展的大好时机。就班级发展来说，可以利用开学之时，发动学生为班级、为自己策划一下新学期、新学年的发展。在选择发展主题的同时，可以发动学生共同策划班级的发展思路。我发动学生个体或小组，为本班一学期的主题活动出两个"点子"。还通过周记的方式让学生写出自己的主意，然后在小组内交流，最后在班级中评比，选出"金点子"。在制订班级发展计划时，应该兼顾理想状态与班级现实、长期目标与近期目标、抽象理念与具体表述等方面的关系。

3.良好的习惯是构建新型班集体的重要条件

俄国教育学家乌申斯基指出："习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。"由此可见，小学生习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。他还指出"良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。"这足可以说明，小学生良好的习惯，对他今后的发展将起着重要作用。同时，习惯不但影响学生学生各方面的发展，还影响到新型班集体的形成。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐的学习、生活环境。同时，我利用班会、队会、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我还积极组织学生每月进行"六星"评比。帮助学生逐步养成良好的学习、生活习惯。当然，习惯是学生在长期实践中养成的，培养学生良好的习惯，老师必须要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，持续不断，才能取得预想的结果。

4.实现学生自主管理是构建新型班集体的有力保证

英国哲学家赫伯特・斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。放手让学生自己管理班集体和管理自己，注重培养每一个学生的能力。在构建新型班集体的过程中，这一项工作艰巨而复杂，班主任要有耐心。首先要健全切实可行的班规班纪和有效的监督制度，这些班规制度不是班主任一人的意志，而应该是全班同学共同的意志，需要大家共同讨论制定；其次要激发学生的管理意识和参与意识，培养班级主人翁意识及管理的能力。实现学生自主管理可以让学生在管理集体的过程中充分显示自己的才能，还可以让学生从中体验当班主任的苦与乐，从而达到自我约束的目的。即使班主任不在校，班级工作也照常进行。

5.引导学生如何做人是构建新型班集体的关键

"先做人，后成才"。即做事之前先做人。一个人只有对国家、对民族、对社会、对家庭、对自己都怀有强烈的责任感，他的人格才是健全的、高尚的。班主任一定要教育学生从小就养成心中有他人、心中有人民、心中有祖国的思想感情。并引导他们正确处理个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系，从小培养他们对他人、对父母、对集体、对社会、对国家的责任感。古话说："勿以恶小而为之，勿以善小而不为。"如果我们每个人都坚持虽恶小而不为，虽善小而为之，那么一个人人讲文明道德、团结协作、积极进取的氛围将在我们的班级乃至整个学校及社会形成。我们班主任要本着"以人为本"的教育理念特别关注每一个学生的健康成长，引导学生如何做人。

6.凝聚教育合力是构建新型班集体的延伸

实践证明，要构建新型的班集体，离不开家庭、社会、科任教师凝聚成的教育合力。其中家庭教育显得犹为重要，而家访、家长会是联系家庭教育和学校教育的主要途径。家访可以使家长随时了解子女在校各方面的情况，从而激发家长对子女的责任感和责任心，使学生和家长都感到班主任对学生的爱；家访还可以使班主任在与家长的合作工作中处于主动位置。在我们农村，有很多的留守儿童，他们的日常生活大多是爷爷、奶奶或外公、外婆来照顾，但他们缺少父母在学习上的帮助，缺乏与父母的心灵沟通。我们班主任要凝聚社会及科任教师的教育合力，多与留守儿童沟通，多给留守儿童一点爱，来弥补父母对他们的爱。

社会的发展与民族的进步需要人才，人才的培养需要新型班集体，新型班集体的构建，需要创新班级管理。因此，班主任在班级管理中应该创新运用教育学、心理学原理，掌握交往的艺术，不断完善自我、提升自我，让自己成为一位名副其实的新型班主任。

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2]魏书生.如何当好班主任[M].北京：北京大学音像出版社，2005.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002.