谈生活英语的源头活水

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摘 要：从生活英语的资源背景、存在形式、学习效应等方面进行论述，旨在开发与利用英语课程资源、联系学生学习与生活、培养个人学习兴趣等方面提供一点思路。

关键词：生活英语;影响;存在形式;学习资源

现代社会伴随着政治、金融、教育、科技等领域的全球化发展，英语逐渐波及日常生活的各个角落，给人们的学习生活带来了重大影响。

一、资源背景

日常生活中，我们身边出现的英语很多，如中非合作论坛的召开、奥运会的举办、上海世博会的筹办等。尤其是2008年北京奥运会的宣传，英语辐射到了我国各个层面，无论大街小巷，城镇乡村，还是老人孩子都知道“同一个世界，同一个梦想”。懂英语的人群了解更多的是：“One World，One Dream（同一个世界，同一个梦想）”“New Beijing，Great Olympics（新北京，新奥运）”等等。在日常生活的其他领域，英语的运用更为广泛。

二、存在形式

生活英语存在于我们日常生活的方方面面，如Legal Report（今日说法），Morning News（朝闻天下），Top Talk（高端访问），Smoking is harmful to your health.（吸烟有害健康）等。

它的存在形式主要如下：（1）食品类。（2）化妆品类。（3）洗涤用品类。（4）影视媒体类。（5）文学作品类。（6）宣传品类。（7）音像类。（8）电器类。（9）烟酒类。（10）文体类。（11）游戏、玩具类。（12）药品类。（13）单位名称。（14）装饰材料。（15）交通工具。（16）卫生洁具。（17）服装类。（18）信件贺卡。（19）学术刊物。（20）学科类知识等。

三、学习效应

1.生活英语能够激发学生的学习兴趣。生活英语覆盖的范围广，承载的内容庞杂，存在的形式随意，有利于我们获取信息。在英语教学中，我们可以将生活英语的情趣特点融入其中，增强学生学习英语的趣味性，发挥视觉学习、听觉学习、触觉学习的特长，体现“学中用，用中学”的理念。我们可以设计与教学内容紧密联系的作业，鼓励学生进行搜集与分析、归纳与整理，并让他们展示出富有个性特点的成果，这样既能锻炼学生的动手能力，体现学生的成就感，又能激发学生的学习兴趣，激励其他学生，还能为学生在课堂之余了解英语、学习英语提供更多机会。如，安排学生周末搜集有关通讯类的英文名称。通过学生的亲身参与既增加了学生的生活阅历，又扩展了学生的知识面。

2.生活英语有助于人们掌握语言习得规律。生活英语的存在形式和功能决定了它的语言特点：词汇生活化、语法单一化、结构直观化、意义大众化。如：“One World，One Dream”，Tell it like it is（实话实说），“Build Your Dreams”，比亚迪（汽车）等，它们以平白简明的形式展示在生活中。语言教学的第一阶段是教学生学会语言，第二阶段是教学生会学语言，第三阶段是引导学生掌握语言规律，养成语言习惯，从而形成自主的语言学习策略。教师可以指导学生联系生活英语的特点，结合教学内容，将书本知识真正地体现到生活中。

四、生活英语的意义

生活英语的涉及领域及存在形式给我们提供了四种可能：

1.尽可能帮助学生理解学科。英语既是学生学习的内容，又是学生学习的工具，英语是人们获取外界信息的平台。生活英语的广泛使用，让学生明白语言的功能就是运用、沟通、交际和表达。教师可以给学生安排如下作业：观看电视节目“天气预报”，并找出该节目中的英语;当学生观看电视剧《DA师》时，让学生揣测“DA”的主旨，然后告诉学生答案：Digital Army，即配备高科技的信息化军队。让学生感受到生活英语有出处，处处都有生活英语。

2.尽可能帮助学生了解社会。生活英语是人们生活的异域文字展示，它在一定意义上涵盖了社会生活等内容。基于生活英语的特点，学生可以多角度、多方位地了解英语，更多地获取信息。如，Buzheteng（不折腾）等词汇的出现，展示了中国发展中的里

程碑。

3.尽可能帮助学生关注生活。日常生活中Potato Chips大薯片，Corn Candy玉米软糖，服装sports等，都是生活英语的载体。教师指导学生留意生活、了解生活英语的内涵。如，零食“麦丽素”用

“My Likes”，提示学生思考：还有其他的更好翻译吗？“go believe”天津“狗不理”包子的英语名称，正是体现英语名称的生活化。还有纳爱斯（香皂）“Nice”的本来意义：“产品一流”是商家对商品的自我肯定与评价。

4.尽可能帮助学生树立志向。语言是文化的载体，文化是语言的传承。《李小龙传奇》开播，让我们知道了英语词汇“Chinese Kungfu”（中国功夫）;2008年的北京奥运会让我们感受了更多的荣耀，理解了英语的生活意义。更多的阅历激励着中国人，为我们帮助学生树立志向奠定良好的基础。

生活英语的广泛存在，给我们提供了思路：合理利用和开发这些资源。我们通过收集载体、整理信息、反思现象、总结成果、提出良性建议、实现资源运用等环节，让其服务于学习、服务于生活，充分发挥生活英语的作用。

我们在热爱祖国语言文化的同时，还应关注构建和谐的语言生活。作为中国人，首先，我们有责任和义务去维护祖国文化、去继承和发展中国文化。其次，我们应合理、有效地去开发和利用生活英语，把它看作丰富的资源，建立与英语课程的联系，激发和培养个人学习兴趣，让生活英语服务于我们的教育教学。

参考文献：

林红.小学英语“成功式活动”教学模式的探索与实践[J].教育探索，2001（06）.