关于语文学习策略的研究与思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于语文学习策略的研究与思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】本文通过对学生语文学习案例的研究分析，得出了因学习策略的不同导致学习效果差异巨大的结论，从而思考教师要怎样进行学习策略指导的问题。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0089－02
学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
心理学家认为，知识是由个人自己建构的，而不是他人传授的。所以，学生要想在学习中取得成功的话必须充分把握自己的学习行为。教师上课拼命教，学生课后拼命练，这种企图从外部注入知识的教学方法是难以奏效的。真正有效的教育是建立在学生主动学习的基础上的，学生自己去探索、去构建知识。
一 学习策略影响学习效率实例分析
学习策略是学生学习的基础，是鉴别一个学生会不会学的重要标志，是衡量学生学习能力的重要标杆，也是决定学习效果的主要因素之一。实践证明，高级学习者比初级学习者使用的学习策略多且有效。即使在同一层次上，成绩好的学习者也要比成绩差的学习者使用的学习策略多。
例如，两名学生家庭环境相仿，初一进校时成绩相当，特别是语文和英语成绩基本一样，进入初三时两人都很重视语文科目的学习。但是初三上学期的期末考试中，他们的成绩却出现了很大的差异：甲生语文得了90分，乙生语文得了110分。对这两名学生进行研究后，我们发现两人在语文学习上分别采用了不同的学习策略。具体分析有以下五个方面。
1．课堂学习方面
甲生上课认真听讲，完整地记下教师的板书，并能不折不扣地背诵课文；乙生也能做到读懂教材，却不喜欢完整地照搬教师的板书，她只记层次思路，不喜欢背诵课文，更喜欢大声地有感情地朗读课文。
2．课外阅读方面
甲生认为课本是最好的阅读材料，所以课后反复翻阅，即使阅读课外读物也是走马观花，了解大概。乙生坚持一周读一篇带有自测题的课外阅读，重点放在阅读速度和内容的理解上，同时还将喜欢的句子摘录下来。
3．在写作方面
甲生除了完成教师布置的写作任务外，自己从不进行额外练习。乙生却坚持写周记，写语段，哪怕就一句话。但写的内容必须完整，有时候还与其他同学交流。
4．在口才锻炼方面
甲生性格内向，课上即使知道答案也不愿意发言，平时也很少与同学讲话。乙生课上喜欢发言，课后经常和同学进行辩论。
5．自我管理策略方面
甲生不知道自己用了什么学习方法，就是按照教师要求的预习、复习、作业、背诵。她看到自己考不好很伤心，但不知道自己在写作和阅读上薄弱的原因。乙生却是个聪明的学习者，经常对学习进展情况和学习策略的成效进行反思，如考试成绩不理想或上课回答不出问题时，她就会思考其中的原因。还经常对自己的学习策略进行调整，如孤立地记文言字义没有什么成效，她就改用联系课文句式边学边记。
以上情况表明，学习策略的不同导致了两生在学习效率上的明显差异。
作为教学者，对学习策略进行研究很有必要。学习效率的高低对学生的成长尤为重要。学生在校期间不仅应增长知识，更应学会学习、学会管理自己的学习。这就要求每个学生都要成为策略型的学习者。
所谓策略型学习者，就是指该学习者能对自己的学习负责，有能力为自己设定真实的、富有挑战性的目标，能运用多种类型的知识，还能根据不同的学习任务去创建或挑选一个学习计划，并对这一过程实行监控，形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
二 对学习策略实战安全的思考分析
丙生是一位中途转学的学生，他的父亲是一个包工头，家境不错。他由于从小没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，作业抄袭，考试时临时抱佛脚，因此成绩是全班倒数。教师找他谈心，要求他制定改进措施。
丙生自我分析了学习中存在的问题，如“作业太多，不能按时完成”“上课记不全教师讲的内容”“觉得自己笨，看不懂题目”“不知道考试前该怎么办”等，教师断定该生是缺乏时间计划和管理技能、缺乏记笔记技能、缺乏阅读理解技能和缺乏准备考试技能，决定从以下四方面来帮助他。
1．时间规划和管理方面
有效的时间规划可提升学习效率。丙生放学回家后总是先打开电视看会儿体育节目，然后等吃晚饭，吃好晚饭才开始做作业，并且喜欢边听音乐边做作业。书桌边上还有大量的与课程无关的足球和电影杂志。他自己也发现他做家庭作业的开始时间比别人晚而且质量差。根据以上情况，教师帮他确定了改进措施，坚持填写监控记录。这些改进措施是：使用高效学习区域（远离噪音、清除分心因素）；确定有规律的学习时段（确定开始写作业的时间并坚持贯彻执行）；分清任务轻重缓急（在开始注意力比较集中时先完成重要或困难的科目）。
我们知道，学业不佳的学生学习习惯往往都不太好，一直以来教师和家长也没有切实可行的方法来改正。针对这个情况，教师让学生填写自己行为的监控记录，有意识地在时间规划和管理上进行指导。后来慢慢地丙生就能按时完成作业了。
2．记课堂笔记方面
记笔记是一项综合技能，它包括倾听、分析、选择和书写等一系列的活动。学会记笔记，以及有效地使用笔记，对于学习非常重要。丙生以前在课堂上很少记笔记，他认为课本上都有了，完全没有必要记笔记。当他发现考试的内容大部分和笔记相关时，便开始认真记笔记了。在教师的指导下改进了记笔记的策略：记录策略（认真听讲、筛选，根据教师的提示来捕捉关键信息，如“我强调”“总体来说”等）；核对策略（请同学或教师检查）；修改策略。
一个月后，丙生发现自己上课注意力变得集中了，学习也变得轻松了。觉得自己考试会有进步，后来果然如此。
3．阅读与写作方面
阅读和写作的提高是语文成绩提高的一大法宝，也是最难的两点。丙生是一个较差的阅读者，读文章慢，理解能力差。看完文章不能迅速总结出大意，更不要提归纳和理解了。这也影响到他的写作甚至其他学科的学习效果。于是他下决心要提高阅读能力。教师指导他抓住几条阅读策略：开始时先放慢速度精度，力求弄懂每句的含义，然后再寻找关键词，抓住中心句，自我询问，最后联系上下文全文拓展思考。两个月后，丙生的阅读能力有所提高，后来他加快了阅读速度，还养成了边读边做批注的好习惯。