素质教育评价机制改革的思考

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当前要把“应试教育”真正转变到“素质教育”的轨道上来是我们教育部门一件刻不容缓的大事。我认为必须从以下几个方面做一些有益的尝试。

一、建立有效的导向机制

学校应根据实际情况制定出推行素质教育的规划和要求，最大限度调动教师积极性，追求高效高质量，实现学校管理的科学化，建立四种机制。（一）目标导向机制。明确学校共有哪些岗位，按岗位性质确定任务，确定目标。学校要制定从领导到教师，从前勤到后勤，从教师到工人，从课堂教学到专用教室管理的目标职责。教师通过完成岗位目标来实现个人奋斗目标。（二）制度制约机制。岗位制度是岗位目标的具体化、明确化。对不同岗位，不同类型的工作人员的行为做出规定。这是教师自己管理自己的尺子，并严格执行制度，强调规范性。（三）考核评价机制。考核评价机制是落实、检查、强化岗位目标和岗位制度的重要环节。制定评价细则，对教师不但起到检查作用，也起到导向作用。（四）奖惩强化机制。学校制定的奖惩强化机制坚持三个原则。即：物质奖励与精神文明奖励结合，单项奖励与综合奖励结合，即时奖励与阶段奖励结合。

二、改善办学条件，为素质教育打下坚实的基础

学校发展的历史可以追溯到上世纪六十年代，我校还只是一所仅有200余名学生，教学设施只有6间简陋瓦房的乡村学校。经过十余年的努力到1985年，建设成初具规模的乡村初级小学，那时也仅仅只是6个教学班和几张破旧的桌凳而已，更谈不上素质教育和培养高质量人才。1995年以来，我校在各方面都有了长足的发展，成为双基达标学校，各种实验室、实验器材、图书阅览室、卫生室、教工之家等都相继投入使用，同时为我校以后的校容校貌的整建打下了坚实基础。作为素质教育的全面落实和推进，除科学高效的管理机制外，高科技含量的办学条件也是不可少的。学校的一班人产生共识，崇尚一流的高起点的建校观，在学校发展建设方面，坚持三条原则：一是整体设计，全面规划，使学校坚持三园三化，努力创造人文氛围，使学生在潜移默化的环境中感悟五育教育；二是硬件建设，坚持紧跟时展步伐，使之具有时代性；三是重点建设要高起点，力争在当地具有领先水平。

三、建设一支业务精，爱岗敬业的高素质教师队伍

教师队伍建设是学校最根本的建设，只有培养一支素质精良，业务过硬的教师队伍，推进素质教育的实施才有保证。学校的教师队伍建设的重点要做到明确“四项内容”。明确“四项内容”：首先是把师德教育这个核心问题落实到实处。一是加强教师的事业心、责任心、进取心教育；二是教育教师热爱学生；三是为人师表，树立教师完美形象；四是教育教师遵纪守法。其次是把提高教师教学能力这个师资培养的实质问题抓出成效，使每位教师在教学上都具备六个能力：钻研理论和科学研究能力；把握教学大纲能力；优化构思设计教学过程的能力；上好优质课的能力；因材施教辅导差生的能力；科学检测能力。再次就是鼓励教师在职深造，提高文化业务水平。把教师文化和业务水平作为评价教师资历的重要条件。第四就是要狠抓教师基本功训练，提高教师内涵修养。实践使我们清醒地认识到，教育竞争的关键是师资水平的竞争。只有提高教师素质，才能提高学生素质。因此，实施素质教育要培养一支事业心强，钻研劲足，基本功过硬的师资队伍。可见，全面提高教师素质是实施素质教育的关键。

四、坚持“两个面向”，落实学科及活动课方案是实施素质教育的重要环节

素质教育的基本内涵是面向全体学生，面向学生的每一个方面。在抓实施素质教育管理中，学校要始终注重坚持“两个面向”的方针，从而制定“培养个性，发展特长，全面育人，提高质量”的办学目标。学校还要结合当前提出的“减轻学生负担”的号召。充分发挥学校主渠道作用，优化课堂教学结构，大力减轻学生负担，向四十分钟要质量，积极提倡实施愉快教育和成功教育，创造乐学环境，加强对后进生“爱心扶助”，使每一个学生能够愉快地接受教育，并达到令人满意的效果。

五、日臻完善的德育教育体系

学校要始终站在这样一个历史高度，坚持“五育并举，德育为重”的方针，突出思想政治教育，坚持以爱国主义为主旋律，以素质教育为落脚点，牢固树立大德育观，形成家庭、学校、社会有机结合的德育工作网络。我认为对素质教育的评价主要是看这几个方面的内容落实的程度如何，开展的效果如何，通过以上几个方面的改革和实验，培养个性发展特长，特色引路，全面育人的办学特色就能日趋形成。这样素质教育评价机制才能步入健康发展的运行轨道上来。

作者：张延坤 单位：枣庄市薛城区常庄镇北点联校