用爱浇筑防火墙

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摘 要：班级管理中，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。真诚的师爱能唤醒、感化、改变学生，对班级的建设起着至关重要的作用。

关键词：爱的教育；师爱；唤醒学生；感化学生；改变学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。只有关爱学生、尊重学生的人格，才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。

从去年的2011计算机辅导班到今年的2013物流班、2013机网班，我可以说是经历了冰火两重天。不一样的对象、不一样的状态、不一样的表现，给我太多的感触。尤其是2013物流班长期自由散漫，加上中途接班，学生已有了一年在校生活的习惯，也积累了较多应对班主任的常规招式，因此对我来说每一个明天都充满了挑战。

为此我确定了治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，从唤醒、感化、改变学生等方面开展工作。

一、用真诚的师爱唤醒学生

没有了解，就没有教育。新接一个班，从何抓起？古人云：“知己知彼，百战百胜。”当然我们这里所说的“胜”，并不是把学生作为对手，而是做好学生的工作。班主任必须深入学生中去，掌握班级的具体情况。

初接物流班，我首先找来班团干部了解班级情况，让他们说说自己班级的不足与优点，同学们列举了许多的不足，最后说出了两个优点：班级同学团结、出勤率高。我对他们的优点给予及时的肯定，这对我今后的工作是极大的正向力。

我认为教育学生要先说情再育人，要想办法与他们搞好关系，让他们感到教师的真诚，使他们认识到教师是为他们好，教师教育他们是在乎他们、关心他们。

第一次班会课上我举了“老鹰重生的故事”，同学们领悟到：在我们的生命中，有时候必须做出困难的决定，开始一个自我更新的历程。我们只有把旧的习惯抛弃，才能获得重生，再次起飞。我们需要的是自我改变的勇气和再生的决心，改变是痛苦的，但改变是必须的。同学们纷纷表示愿意改变目前自由散漫的局面，但同时也流露出为难情绪，由于自律意识较差，他们希望教师多跟、多督促。于是我开始用最原始、最笨的方法与他们朝夕相处，从早到晚，像一个保姆监督着他们、陪伴着他们，引导他们积极向上，直到各项活动由不完整走向完整。

所以教师要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重、多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，就会起到很好的效果。

二、用真诚的师爱感化学生

教师只要先和学生建立一定的师生友情，对学生多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生就会跟着教师的指挥棒走。著名教育家马卡连柯说得好：“教师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”所以真诚的师爱是可以感化学生的。

1.关爱换来尊重

魏书生指出：“教师不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他要求学习上进的那部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员。”

班主任的爱护、关心、尊重是学生渴望得到的。教师对学生的态度，意味着知识、品德的评价。无微不至的关心和谆谆教诲，会让学生对教师产生感情，尊重教师并努力把教师的要求转化为自己的行动。

我班班长王旭东，较自负，说不得，工作不是很主动，但对自身的管理尚可，一般不接受当众的批评。我多次与他本人及同学谈心、交流后发现，该生在学生中有一定的威信，且得到学生的认可。中学期间与班主任关系非常好，得到班主任的欣赏，到了财校之后有一种失落感。为此我开始重点关注他，只要他有一点点进步和改变就及时肯定，并在大的活动方面安排他负责，积极地鼓励他。这充分调动了他的积极性，他对教师的态度有了极大的改变。

2.有时不妨退一步

对于一个长时间处于散漫状态的班级来说，“忍”字不可或缺。倘若能退一步处理事情，既能表现教师宽阔的胸怀，也能给学生冷静、思考、反省的机会，使他们思想上逐步成熟。

上月打结核菌疫苗，适逢周五，下午两节课都上完了学生还未接到通知。学生自以为不打了，回宿舍的回宿舍，出校门的出校门……我到班里时，学生都走了。我马上电话通知他们赶紧到食堂打疫苗，但听话的只有5人。我向大夫了解到未打疫苗的学生需拍胸片，费用自理。第二天我耐着性子，没有指责学生，而是指出了他们的错误行为，并告诉他们不听话是要付出代价的，同学们心服口服。私下里，在大夫的帮助下，我积极联系防疫站医生，及时为他们注射疫苗，同学们真正体会到了教师对他们的关爱。

3.多理解、多鼓励、少批评

学生犯错误，多是由于不合理的认知导致的，只有改变他们的那些不合理的认知，他们才会有行动上的改变。我深知，给学生快乐，教师才能快乐。批评永远没有鼓励带来的效果明显。

对于经常犯错误的学生，班主任应善于内化矛盾，以大事化小、小事化了的心态教育学生，帮助他们克服自身的缺点。要把他们看成是与我们一样的成年人，他们最需要的是我们的理解。我借大禹治水的方法，变“堵”为“疏”。

我班高国熙同学，时有迟到、早退甚至旷课等现象。经调查得知，该生父亲常年在外工作，其母与姐姐对其娇生惯养，加之他体态较胖，有些自卑，家长有时对该生也很无奈。据此我对高国熙的思想、行为实行了“冷处理”，采取了查优补缺、集体感化、措施激励等方法，给他以心理暗示：教师喜欢你，欣赏你，相信你，用“爱心”和“真诚”对待他，他有了显著的改变。

三、改变不了学生就改变自己

海尔首席长官张瑞敏曾说过：“如果不创新，就只能面壁，如果创新，所有墙壁都是门。”不同学生对班级管理的要求是不一样的，班主任的管理方法不一定适合每一个学生，针对不同的学生，我们也要学着改变自己。不妨顺着学生，慢慢地纠正，这样学生高兴，教师也轻松。既然改变不了学生，教师不妨换种心态接受，适度的退让与折中也非下策。

我班王远东同学最大的毛病就是抱怨多、牢骚多，常与同学、教师发生口角。对该生批评多次，效果不是很明显，他仍然我行我素，不良习惯没有改变。后来我改变了策略，每当他顶撞教师、抱怨他人时，我更多的是选择沉默，默默地注视着他，之后再与他进行交流沟通。我发现他头脑其实很灵活，一点就通。我抓住这一点，每当他有一点点改变，就夸他，暗示他：你一定能改，你一定行！引导他有意识地发扬优点，克服缺点，扬长避短。目前该生有了较大的改变，遇事自控力大大增强，多了点快乐，少了点抱怨。

班主任与学生相处需要以诚换诚，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法引导他们克服困难。改变不了学生，就改变我们自己；山不过来，我们就过去。

总之，我认为当班主任做到“四心”是关键：自己工作尽心，家长对我放心，科任教师有信心，学生能够安心。只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间、花心血，完全可以用真诚的师爱唤醒学生、感化学生、转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

学生管理工作是一门艺术，极为复杂，还有许多方面需要我们进一步探索、实践。我们的幸福来自工作，我们的快乐来自学生。我们要学会享受这天天围绕在身边的幸福。普天之下，有谁能拥有这么多学生的爱？唯有班主任。只要我们用心付出，相信必定会在学生的心中留下余香。