教育有度牢记4“不”

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教育有度，指教育要把握好分寸和尺度，达到适度。意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”0～3岁是孩子成长中十分重要的阶段，是奠定孩子各种习惯和行为模式的关键期。教育中讲究好分寸，把握好尺度，培养得当，才能使家长的有意引导和孩子的自主发展达到和谐统一。为此，家长们在教育中要牢记以下4个“不”。

不要关心过度

中国很多家长在教育孩子时，总是觉得给孩子的爱不够。孩子生下来后，就被一大家人包围着，每个人都把他看成心肝宝贝，孩子成了大人生活的中心。大人们对孩子的方方面面进行全方位关心、掠夺式保护。

经常看到一些小朋友不小心摔倒了，本来并没有要

哭的意思，并且准备自己爬起来，可很多大人见孩子摔倒就慌忙跑过去，一把将孩子抱在怀里喊道：“这破地居然绊倒了宝宝，摔疼了没有啊？”孩子见大人这样，往往会突然大哭起来，仿佛自己真的受了很大的委屈一样。

在生活中，家长们对孩子实行“施之过度”的影响有很多方面：指导过度、督促过度、照顾过度、忧虑过度、管理过度……家长们这样做，容易使孩子产生以自我为中心、易发脾气、缺乏生活自理能力、依赖性强、抗压能力弱、不能承受挫折、自主能力差等问题。孩子迟早要单独面对各种各样的生存环境，大人要让孩子有机会去独自面对生活，独立处理一些他面对的事情。家长们在教育中应坚守“只要孩子能做，绝不包办代替”的教育观念，从“关心过度”到“关心适度”，了解孩子成长的步调，尊重孩子的独立探索，相信孩子有自然发展的内聚力量，学会站在孩子们的角度考虑问题，让家庭教育在正常的氛围下发挥良好的功效。

不要贿赂孩子

在一些家庭中，大人为了让孩子早起床，经常允诺孩子“早早起床，妈妈给你买泡泡糖”；为了让孩子吃饭，承诺吃完饭买一个铠甲勇士的玩具；孩子不睡午觉，承诺睡完午觉买冰淇淋；孩子上了幼儿园，为使孩子能好好学习，鼓励孩子“获得一枚小红花奖励100元”；孩子病了，为让其很好地配合医生打针吃药，告诉孩子“打完针，妈妈带你吃羊肉串”……这种将物质奖励和服从大人的愿望直接挂钩的方法，即“贿赂” 孩子。

这种做法似乎在短期内能够马上让孩子按照大人的意愿行事，但长远来看，会带来负面效应。从心理学角度看，物质的奖赏固然可以强化某种行为，但它又是一把双刃剑，可能使孩子只对奖赏感兴趣，而失去对被奖励行为本身的兴趣。宝宝一旦习惯了完成某项任务便能得到奖赏，就会为了奖赏而去做，从主观上降低了做的主动性和创造性。一旦你不提供奖赏了，宝宝可能会拒绝完成该项任务，原本自发主动的行为变得非常被动。有时孩子还会以金钱、物质相要挟，今个自己洗手洗脸了要买冰淇淋，明个自己穿衣服要玩具，甚至给爸爸妈妈端杯茶水也要跑腿费。

爸爸妈妈应多给孩子精神上的奖励，如“如果你能友好地和蕾蕾玩儿，我们就可以请他明天过来再和你玩一天”“如果你不哭闹了，那么今晚睡觉前我会给你多讲两个故事”。要求孩子动手做事的时候，使用更生动形象的语言引起孩子的兴趣，如，孩子拒绝穿衣服，可以给这件衣服赋予生命，模仿卡通人物的语气对孩子说：“你好！我叫背心宝宝，你能让我从你的头上套进去吗？”这种方法孩子们觉得非常有趣，以致于他们自己都忘记了刚才还坚决不穿这件衣服。还可以在日常生活中多让孩子做决定，如拿出两件衣服让孩子自己选择，体会到选择的乐趣。

不要黏着孩子

父母是孩子最亲近的人，和孩子亲近是父母的本能，也是父母的幸福所在。但和孩子过分亲近，一直“黏着”孩子，什么事情都要跟着他，容易限制孩子和同龄人一起交流的自由空间，减少孩子和同伴在一起的机会。

父母再好再优秀也无法替补孩子同龄人的作用。在孩子的成长过程中，不仅需要爸爸妈妈的陪伴，也需要常常和同龄的伙伴一起玩耍。同龄人的一举一动最能与孩子产生共鸣，同伴能帮助孩子开一扇心里的窗，强化彼此的信赖感，能让孩子感觉到并非只有自己一人，不会感觉孤独，也不会怪僻和自闭。孩子在与其他小朋友互动中会学习到不一样的字词和语汇，刺激发音与对话，促进语言的发展。在与小朋友的交流中孩子能慢慢学会如何与他人相处，如何处理和小伙伴之间的关系等，对于日后的人际交往有很大的帮助。

孩子的交往活动，是父母不可忽视的内容。如果缺乏同龄伙伴，孩子的心理能力和社会性发展都会受到影响，步入社会后会无所适从。所以，爸爸妈妈应尽量创造条件，多安排孩子与同龄人相处，鼓励孩子与同年龄人一起玩耍，充分交往。

不要勉强孩子

有个朋友讲到，她女儿刚会走路时就表现出对舞蹈的热爱。孩子3岁时，父母把她送进了舞蹈班。朋友认为孩子天资聪明、形体又特具舞蹈条件，她跳舞应该是很棒的。可每次上课时孩子都不如别的孩子掌握得好，于是，课后朋友督促她练习，她认为女儿应该和其他人跳得一样好，甚至超过别人。可每次练习时女儿都不情愿，朋友是连哄带逼。渐渐地，女儿对舞蹈失去了兴趣，每次上课都无精打采，课后也不练习，还表现出厌烦。有一天，女儿怯怯地说：“我不想再跳了，我累！”

许多家长不考虑孩子的接受能力，不尊重孩子的成长规律，在孩子说话还不太清楚的时候，便强迫他们大量地背古诗、背外语单词；在孩子的小手还不听使唤的时候，就强迫他们学写字、学弹琴、学绘画；在孩子刚进幼儿园的时候，便强迫他们学习小学所设的语文、数学等课程。

现代教育提倡早期开发儿童的智力，但并不是说可以不顾儿童生理和心理的发展阶段而随意超前；现代教育也提倡通过丰富的脑刺激来促进孩子大脑的生长，但也不是说可以不顾孩子的接受能力而超量刺激。过度超前和超量，都会适得其反，其结果必然是“欲速则不达”，严重影响孩子的自信心。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心，让他变得自卑。所以，父母对孩子的期望值要合理，不要希望他们做超出自身能力的事。如果一味督促、一味施压，要求孩子做超过其能力所及之事，孩子就不能产生满足感，从而影响其自信心的建立。