精心备课,努力提高复习课的有效性

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众所周知，课堂是提高教学质量的主阵地，也就是我们通常所说的“向45分钟要质量”，而在关系到课堂教学质量的因素中，我认为备课是其中最重要，最有影响的因素之一。备课质量的好坏直接关系到课堂教学质量的高低，所以我们必须重视备课这个环节。

备课是我们老师日常从事的一项最普通，最平常的工作，每位老师都有自己好的思路、方法，甚至有一些独特的经验和做法。初三的复习课怎么备课呢？大家认为，最有效的复习就是最好的复习课，因此笔者就以我们初三语文组在备课中的做法和思路，谈谈如何备好复习课。

一、精选复习内容

要备好复习课首先得明白复习什么，也就是复习的内容。复习内容的选择是否得当、合适直接关系到复习质量的好坏，如果复习的内容只是简单机械地重复已经学习过的内容，或将学习内容进行简单的浓缩，学生复习就没有新鲜感，从而丧失学习的兴趣，久而久之，就会形成复习课并不重要的认识。

那么我们应当如何选择复习内容呢？我觉得首先是学生不会，但又应该掌握的知识，也就是我们平常所说的难点，我们不仅要复习，而且要通过复习，使学生掌握；其次是考试必考的知识和题型，也就是我们平常所说的重点，这些学生即使掌握到了一定程度，教师也需组织复习，以提高准确率和得分率。

需要注意的是，选择复习的内容时，应当以巩固基础为主，适当设置难易梯度。巩固基础是针对近几年中考试卷难易题目所占分值做的要求，也是初中阶段学生学习的可持续发展的要求。选择的复习内容既是对旧知识的巩固学习，又不能一味地翻炒剩菜，要在全面的同时将旧知识系统化、升级化，复习中有进步才能刺激学生的求知欲望。

二、精选典型例题

复习课在帮助学生梳理知识、解析考点的同时，更重要的是通过知识的勾连、试题的分析来培养学生的答题能力和掌握答题的技巧，所以复习课中例题的选择非常重要。例题是复习课教学的支点，选择的例题必须难易度适中，切合学生实际，不宜过难，也不宜过分简单；其次是例题必须有典型性和代表性，不能是偏题、怪题，最好是典型的中考原题；另外选择的例题还要便于学生举一反三，归纳方法，形成能力。因此这就需要教师在备课时花大量的功夫研究试题，做到“多中选好，好中选优”。我建议可以从两方面入手：

一是建立教师的错题库。把学生平时易错的题目收集整理出来，分析学生错误的症结，归纳错误原因，找出类型题目，转变教学方法，精心设计评讲思路，在讲解习题时有重点有针对性地突出易错题，做到错题多练，一题多解。

二是分层选题。在设计复习计划和选择复习类型题之前，最好能对学习能力强的，能力一般的和能力滞后的几类学生做一次调研，了解各层次学生的学习状况。典型例题的选择要照顾到绝大多数学生，以保证绝大多数同学的复习效率，同时要选择一些富于挑战性的能力提升题，让不同层次的学生之间展开交流合作，相互促进，在巩固中提升。精选例题设置难易梯度是稳中求胜的需要，也是给学生创造挑战激发学习动力的需要。

三、精选教学方法

复习课不仅要让学生学会解答一两道题目，掌握一两个知识点，更重要的是通过复习帮助学生构建知识体系，形成答题的能力。我们通常所说的“学会解答一道题目，不如学会一种方法”，“掌握方法比掌握知识更重要”就是这个意思。因此，教师在备课时一定要从试题中走出来，不能就题讲题，而要举一反三，适度拓展，注重引导学生从典型试题的解答中归纳解题方法。归纳的方法必须准确无误，简明扼要，便于记忆。其次是有实用性和可操作性，便于在答题时灵活运用。

教学方法选择得当与否，是能否提高教学质量的又一个因素，复习课也是如此。复习课的教学切不可满堂讲，满堂练或是就学案讲学案，可以先讲后练，也可以先练再讲，一定要做到讲练结合，以讲导练，以练代讲。总而言之，复习课要根据复习的内容和学生的实际选择合适的教学方法，并且注意不断地变换，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高课堂效益。另外，复习课中切不可丢弃新授课中的一些好的教学方法，如朗读法、演示法、发现法等，要注意灵活运用。

四、精心设计练习

练习是检测学生课堂掌握效果的一个很重要的途径，通过一定量的课堂练习，既可以使教者了解学生的掌握情况，也有助于学生将复习归纳的知识和方法用于实践，同时又能作适度的拓展和延伸，因此在设计练习时一定要精心。首先要注意练习要有针对性，能针对复习的内容和学生的实际；其次要有拓展性，要能对课堂复习的内容有所拓展，做到举一反三，培养学生灵活运用的能力；最后还要注意题量要适中。

需要注意的是，练习不是做得越多越好，也不是越难越好。很多老师指望学生在大量的题海战中自己反思错误，理解题意，总结方法，对于初三学生来说，时间和精力不允许，也容易造成学生心理和思维的疲态。因此在设计练习时要典型，教师针对这些典型题目，帮助和引导学生总结出答题的思路和方法，同时要设计一些相类似但是有变化的题目，引导学生再利用所学的方法自主解决习题。从而最大效率地利用习题来培养兴趣，树立信心，得到提升。

总而言之，复习课要出成果，一要全，要系统化；二要能在巩固旧知识的基础上出新，复习旧知识又不能是旧知识的重复；三要能唤起学生的兴趣，在最短的时间内引导学生做最有效率的事。