如何做好高中物理教学中学生的学习指导
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所谓物理学习指导，指的是给物理学习者在学习心理的调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习规律的探索、学习方法的指导等方面指出一些重要的、带有规律性的方法与技巧。物理学习指导不同于物理学习方法指导，物理学习指导比物理学习方法指导具有更丰富的内容和意义。物理学习方法指导仅仅是指导学生学习物理学知识的方法与技巧。而物理学习指导不仅如此，还要向学生指导物理学习活动中一些不可缺少的、带有规律性的东西，不仅包括一般物理学习规律、方法技巧的指导，还包括学习物理的品格、心理、生理等方面的指导。特别是还包括思维品质、物理意识方面的指导。因此，物理学习指导包含着物理学习方法的指导。
二、物理学习指导的内容
物理教学中的学习指导，应该体现出物理学科特点和中学生心理特点，在非智力因素发展、思维品质培养、物理意识形成、科学方法掌握、学习方法探索等方面予以指导。通过学习指导，促进智能的发展，培养科学的态度，和谐地发展个性。这样，学生在物理学习中所收获的就不仅仅是物理知识本身，而且有学习物理的方法、研究物理的能力、探索物理的志向、献身物理的精神。
1.指导学生发展物理学习的非智力因素
学习的心理素质决定着学习活动的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素，智力的发展，又与非智力的品质和发展密切相关。广义的非智力因素不仅包括动机、好奇、兴趣、情感、意志、性格等人的内部心理素质，还包括外部的学习环境、学习目标、学习竞争、学习信息的反馈、学习成功的获取、教师的赏罚等因素。教学实践表明，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学习两极分化的一个根本原因是由于非智力因素发展存在较大差异。因此，在物理教学中，不仅要善于指导学生发展智力因素，还要善于指导学生发展物理学习的非智力因素。
2.指导学生养成良好的物理学习习惯
习惯，既可在自发中形成，又可以在正确的导向中形成。不良的学习习惯常常缺乏正确的导向，给学习带来不利影响；良好的学习习惯却始终离不开正确的导向，并是学生获得知识、运用知识、发展能力的重要条件。因此，教师在传授知识的同时，要强化学习物理的习惯指导。使学生养成规范化解题、解题反思、课后小结、边听边记、有疑必问、观察思考、独立分析等良好的物理学习习惯。
三、物理学习指导的途径
1.在物理知识教学之中进行学习指导
物理教学中的学习指导，既需要潜移默化的熏陶，又需要着意进行的指导，脱离物理知识对学生进行学习指导，则犹如建设空中楼阁；埋头讲物理知识而不注重学习指导，则犹如给学生一堆砖瓦。只有植根于物理知识沃土之中的学习指导，才会结出丰硕灿烂的智慧之果。
2.在物理学史教学之中进行学习指导
一般说来，中学生有强烈的好奇心和自尊心，希望家人和社会把自己当作大人看待，希望自己能独立去解决一些问题，因而创设一个生动活泼、自觉主动的学习环境是很重要的。将物理学史引入到教学中来，让学生自己“参与”物理知识发现过程，体会科学发现的乐趣，领略前人科学发现和发明的思路与方法；向学生展示杰出科学家的失败与成功并存、理论与实验交替、逻辑与非逻辑并用的丰富多彩的科学研究史画面，打破传统的逻辑教学给学生留下科学发展是直线前进的印象，打破学生对科学家的迷信，将历史上物理重要发现促进科技发展的事例有选择地介绍给学生，使学生认识到物理学的重要价值。这样，就有助于培养并不断发展学生学习物理的兴趣和信心，实事求是的科学态度和脚踏实地的工作作风。
（作者单位：常州市三河口高级中学 213000）