小学的口诀教学
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传统的写字教学枯燥乏味，小学生无法集中注意力，也就无法高效在学习吸收。针对这一特点，我发现了通俗易懂的口诀、歌谣～引领所起到的独特作用：既得体规范又不拘谨同时帮助学生吸引兴趣，使其注意力集中，能端正他们的写字态度，纠正写字姿势，同时又能快速高效掌握写字要领，并利于课后的巩固复习，可谓一举多得。
二、口诀、歌谣引领在小学低段写字教学中的具体运用
1. 口诀、歌谣引领，激发写字兴趣。
在我校自编的《经典诵读》中，收录有这样一首《汉字歌》：汉字四匹|方，优美世无双。甲骨铭千载，钟鼎刻辉煌。竹简记春秋，绢帛录诗行。电脑传信息，妙字组华章。楷草隶篆行，欧柳颜赵王。横平竖又直，龙飞风也翔。从小学规范，长大写得棒。开学初，我把它端
端正正抄在教室后边的黑板上，注上拼音，让学生诵渎。又借机拿出一首《书法意义歌》：写好中国字，认真好作风。写好中国字，手脑眼力高。写好中国字，艺术来审美。写好中国字，个人形象好=这些歌谣向学生传递着这样一个信电：祖国的汉字历史悠久. 美丽大方，而要认真学习，必须从小勤练。学生诵读着这些歌词，于潜移默化中被汉字所吸引，有了学写汉字的愿望，所谓“润物细无声 ”
2. 口决、歌谣引领，端正写字姿势。
培养学生正确的写字姿势是写好字的前提有的学王胸部抵住桌子，一肩高、一房低. 脊柱扭曲. 头部前勾眼睛离纸面太近，握笔姿势更是千奇百怪：有的手腕内翻，有的笔杆垂真，有的小拇指撑住桌面，有的像握毛笔，不仅写不好字，长此以往还容易造成歪头斜肩、驼背、脊椎弯曲、近视跟等毛病。
坐姿：（1）头部正，稍向前，双肩放平，腰背自然挺直，两脚之间的距离和双肩的距离差不多。（2）眼睛与纸面保持一尺远距离，胸离课桌一拳左右，手距笔尖一寸左右。而《写字姿势歌》就把这些要求高度概括了：头摆正，肩放平;腰挺直，脚踏实;手握笔，一寸间;胸离桌，一拳头;眼看纸，一尺远;一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。这样就能起到自我提醒的作用。写字时，假如有哪个学生姿势不对，我也会反问：“你觉得你的坐姿对吗？应该怎么样呢？”学生马上会背诵其中相关的句段，并及时纠正。像类似的
口决还有：腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸，手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。
3. 口诀、歌谣引领，掌握写字要领。
（1）占格。田字格在小低段写字教学中发挥着举足轻重的作用：田宁格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右宽窄差不离：
（2）笔顺。写字笔顺有规律，先上后下，先左后右，先中间后两边，先里后外再封口，一笔一画写整齐。笔顺是按照字形结构特点而排列的笔画顺序，正确的笔顺. 有利于把字写得更美观。
（3）运笔。运笔也有一定的规律，汉字讲究顿挫，这样才能更好体现出汉字的神韵美感来。横竖趁笔要顿笔. 下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠：
（4）偏旁。例如，草字头的两个竖长短方向趋势有变化，好像竞相生长，所以我引导学生编：小草头，争高低。三点水的排列呈弧度，像弯弯的月亮一样，学生在这个发现下自己编：三点水，月儿弯。方寸之间，童心闪现，课堂之上，精彩纷呈。一石激起千层浪，学生在教师的引领下，自编自创的口诀还有：竹字头，双胞胎，撇横点，方向同（竹字头）;宝盖头，点居正，左点别错成右点（宝盖头）;竖心旁，左点竖又长，右点高而平（竖r心旁）
授人以鱼，不如授人以渔=教师除了要教给学生具体的字的书写. 也要造就学生一双自我发现的眼睛，训练他们举一反三归纳推理的能力。
把书写要领编成口诀，犹如用一根红线串起一颗又一颗珍珠读起来期朗上口，可以有效地引导师生对托字进行观察和思考，对书写起到了提醒的作用。同时这一过程，也进一步激发了学生观察思考的热情。
学生对口诀的理解肯定有一个过程，先求会读，再求大概理解。随着学生认识的提高和反复地练写，不断反刍，最终可以达到熟读成诵和透彻理解。这些书写要求和规律. 有助于学生举一反三，对他们一生的书写都会有积极的影响=
汉字是方块的有形的，而汉字教学并无定法，如水之无形，渗入学生心扉。汉字是静静的无声的，而汉字教学有时热闹有时肃穆。汉字是一种艺术，汉字教学同样是一门艺术，而口决、歌谣引领正有助于我们去探求这一门艺术。