在新课程理念下构建初中英语高效课堂

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1. 帮助学生完成有效预习。为了使学生提高预习效果，首先需要教师对教学方案有精巧的设计，对课程有全面的把握，这样才能准确地预设课堂上有哪些需要学生提前做好准备的地方，有目的、有计划地让学生完成预习。只有这样，学生才能体会到自己预习的重要性，也能从中得到预习成功时的快乐和满足，从而重视预习过程。其次，预习内容不宜过多，量大不利于学生对新知识的学习，会在课程开始就给学生带来过多的压力；同时也不宜过难，过难会使学生产生畏难情绪，对新授课产生抵触；也不可过于简单，太简单学生感觉不到挑战性，不易产生学习兴趣，降低了学习欲望。因此，预习内容应该难易适中，符合学生心理认知特点，在最大程度上激发学生学习热情，激励其自主钻研，养成独立自学的好习惯。

2. 最大程度激发起学生学习兴趣。兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一门课程感兴趣，就会持续地专心致志地研究它，从而提高学习效果。因此在日常教学过程中，教师应注意对学生学习兴趣的引导。创设丰富的教学情境，是英语课堂上激发学生兴趣最常见的手段。它不但能较好地激发出学生的学习兴趣，更能集中学生的注意力，使学生更加积极、主动、自觉地投入到课堂活动中来。比如，在英语单词学习过程中，运用猜单词游戏的方式来创设教学情境，帮助学生理解单词，运用单词。具体做法如下：4人一组，教师将事先制作的英语单词卡片发给每一个小组的学生，要求每一位学生使用英语卡片上的单词进行描述，由其他小组的成员轮流对卡片上的单词进行猜测，每猜对一个加一分，分数最高的小组胜出。比如猜panda这个单词时，学生可以这样描述：It's a kind of animal. It's cute， and it's white and black.其他学生如果猜出单词是“panda”，则加一分。如此一来，学生的英语学习兴趣必定会提高，而课堂也因此更加生动有趣。

3. 教师做到多维备课。教学过程中，备课是根本，也是上好课的基础。备课不单单是备教材，也要备学生，备教法。没有备课过程中的全面考量和周密设计，哪有课堂上的有效引导和详略得当。没有上课前的精心策划，哪有课堂上的游刃有余。教师在备课时，需要对教材和学生进行分析、思考，注意设计符合实际教学的方法，对重点、难点心中有数，以学定教，充分做到符合学生认知水平。

（1）备学生。学生是教学活动的主体。一名真正合格的教师要做到因材施教，有的放矢，要在课堂上根据学生的反馈来及时做出调整。

（2）备教材。教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。学会根据学生水平及教学目的，对教学内容做适当补充和删减，灵活运用教材。

（3）备教学环节。要达到学生在英语课堂上言之有物，行之有效，每节课都有收获，教师必须让每节课任务明确，每个任务之间都有合理的衔接，指令简明清晰。充分考虑调动学生学习兴趣和积极性，提高课堂效率。

4. 建立良好的情感纽带。初中英语课程改革要求教师应密切关注学生英语学习的情感发展及情绪生成。唯有充分调动起学生的学习情感，点燃其学习热情，才能激发出学生对英语学习的兴趣，从而让初中英语课堂灵活生动，生机勃勃。而教师想要做到打动自己的学生，首先是要先打动自己，加强师生之间的情感交流。教师要树立以人为本的观念，有激情也要深情。现今的课堂不缺少先进的教学设备及优秀的教学设计，只是缺少师生间的情感交流，这是课堂缺乏人本精神的表现。在日常的教学过程中，教师的一颦一笑、一言一行、亲切的语气、耐心的解答都如阳光一样明媚，照耀学生心田，如此一来就会产生良好的师生感情，创造多元化且民主自由的课堂氛围。这既为学生合作学习打下了良好的基础，也有利于为学生提供自主发展的空间。注意发现每一位学生身上的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，使学生发自内心喜欢教师，喜欢这门课程。

构建初中英语高效课堂是教育事业发展的需要，也是每个初中英语教师永恒的追求。作为一名英语教师，我们应不断加强自身修养，积极努力探索总结，为学生有效预习提供方法，激发学生学习兴趣，认真对待本职工作，多维备课。教书更要育人，注重良好师生关系的建立，实现初中英语课堂教师高效“教”与学生高效“学”的完美统一。