浅谈情感教学在小学教育管理中的运用

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小学教学管理的主要目的是为了培养学生综合素质和全面发展能力。情感教学在小学教育中的应用体现了现代教育的发展和创新，实现了有效的教学模式和学生能力的全面培养和提高。因而，在小学教学过程中必须通过情感的感染力实现教育的目的和对小学生思想情感的培养，从而达到在教学的过程中实现以情动人、以情感人的情感教学的目的。本文主要从以下两方面对小学情感教学进行相关阐述：

一、建立师生交流的情感教学模式

在小学的课堂的教学中，教师要实现情感教学就应从教学的内容和教学目标出发，创设师生交流的情感模式，以便拉近教师与学生的距离。因为，教师的情感教学模式是影响学生情感的重要因素，同时教师通过良好的感情教学方式和教学手段来引起学生思想情感的共鸣。小学教育的情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程，建立良好的思想情感关系从而创造良好的教学氛围。学生能在教师的引导之下充分发挥学习的积极性和创造性。在小学的教学过程中，教师充分调动各方面的能力实现学生学习积极性，使之更容易进入良好的学习状态。此外，教师应该努力探讨感情教学模式，通过自身的感知和情感帮助学生对课文内容的学习产生更为深入的理解，从而促进小学生德、智、体各方面的发展和进步。

二、营造良好的情感教学情境

营造良好的情感教学情境，是小学情感教学中必不可少的重要组成部分，能够为情感教学的顺利进行提供先决条件。因此，这就需要教师根据小学生的心理特点，并结合课堂教学的内容在教学过程中为学生营造一个良好的情感教学情境，通过情感的教学实现有效的教学模式，从而使小学生能够在一个富有人性化、和谐、温馨的学习环境中接受知识，这样就不会觉得学习是一件枯燥、乏味的事情。

情境是实施小学情感教学的前提和基础，因而，教师应该根据小学生的教学目标和小学生的具体心理特征创造良好的情感影响情境，从而使学生在相应的情感教学过程中实现情感的体验，在小学教学的过程中实现学生情感的体验、深化和渗透，从而使学生在相应的教学过程中获得具体的情感体验，建立自身独有的审美情趣。

此外，还应综合各种有效的教学方法，将学生引导进入相应的教学情境中，通过课堂气氛的营造实现学生情感的共鸣和感情的体验，让学生能够在良好的教育氛围和情感环境下的体验学习的快乐，通过教学情境的创设实现学生对教学活动的参与，进而提高小学生的学习积极性与教学效率。

（作者单位 贵州省福泉市兴隆乡兴隆小学）