创设情景,激发英语学习兴趣

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“一切智力的东西必须依赖于兴趣。”小学英语教学更是如此。因此，在小学英语教学中努力创设情景，可以让学生在形式多变的教学中，激发学习兴趣乐于学习。那么，如何在小学英语教学中创设情景，激发学生的学习兴趣呢？

一、创设良好的英语学习氛围

我们知道，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们学习英语，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，激发学习兴趣。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Jin Mei.You may call me Mr.Jin.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的，这样，为英语学习创设了一个良好的学习氛围。

二、使用实物、挂图、直观教具，激发学习兴趣

小学英语中的大部分单词是表示具体事物或具体动作和表情的，心理实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度。人们对客观世界的认识过程是从感性到理性的。感知是认识事物的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本是的存在。所以，在教授学习用品、交通工具、服装等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于sun、moon、run、jump、hot、cold等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。在教red、yellow、brown等颜色的单词时，则要求学生观察教室和周围的物体，或是学生的衣服。这样一来，学生把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。

三、利用多媒体教学，激发学习兴趣

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，要应适小学生的心理特征，就要采用多媒体教学手段。作为现代教育者，在英语教学中就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。如在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。

四、巧设游戏，激发学生的学生兴趣

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，由教师说：“Touch your face.”然后让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。这样，既调动了学生的积极性，又使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

总之，创设情景，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，发挥学生的主体性，让学生乐于学习英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，从而激发学生的学习兴趣。

（作者单位：贵州省桐梓县风水乡木艾小学）