高职教育校企合作刍议

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摘要：校企合作是高职教育的一种最优模式。本文对高职教育校企合作的意义、模式、原则、现状、策略等五方面进行分析，以期为高职院校开展校企合作行为提供一定的理论参考。

关键词：校企合作；高职教育；实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：B

1高职院校开展校企合作的意义

高职教育是我国职业教育的重要组成部分。随着社会经济的发展对高素质技能人才的需求日益迫切，我国高职教育面临着非常难得的发展机遇。把握时代赋予我们的机遇，寻求一种高素质技能人才培养的最优模式，是当前摆在每一个高职教育工作者面前的一道重要课题。为了更好地理解这个问题，找到一种适合高职院校发展的模式，我们必须研究职业教育本身的定义，这会坚定我们的信念，指引我们朝正确的方向去发展我们的事业。

与普通教育比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。高职院校由于考虑运行成本的原因，往往在教学设备、实习基地、师资队伍等方面无法为教学提供最好的保障，导致教学质量不高，人才质量难以保证，这与我国目前的人才需求是不相适应的。加上企业为了适应市场的变化，生产工艺改进、生产设备更新速度非常快，学校没有足够的财力和人力来保证实训条件跟上企业改进更新的速度。再者，由于企业的生产环境与学校的校园氛围有很大的不同，现场教育和课堂教育的效果有很大的区别，这就使得学校培养出来的人才同企业的实际需要存在较大的落差。为了解决上述问题，使高职院校的资源和企业资源有机结合起来并得到充分利用，我们应该选择校企合作。

校企合作是一种双赢的策略。通过开展各种模式的校企合作，学校可以在运行成本和教学质量之间找到平衡的支点，把现代企业的技术、设备、管理制度、企业文化等低成本地嫁接到学校的教育体系中来，提高职业教育的质量。同时，学校可以通过合作了解企业的实际人才需求，这对学校本身的专业建设和课程建设都具有不可忽略的作用。对于企业来说，校企合作有利于企业的发展，提升企业的竞争力。随着科技进步和产业结构的调整，加之经济的全球化发展，企业需要一大批有一定理论基础的高素质技能人才。校企合作可以为企业储备优秀人才，缩短职工培训周期，降低职工培训成本，提高职工队伍的素质。

2校企合作的模式

(1)“订单”培养模式

这一模式将使职业教育与用人单位挂钩，使学生直接学习用人单位所急需的知识和技能，能提高学校的办学效率和解决企业的用人需求。高职院校根据企业岗位要求，制定符合岗位需要的专业方向和课程体系，并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养。企业提供实习条件并接纳毕业生就业。这种模式最大的优点是学生完全根据企业需要进行培养，几乎可以让毕业生百分之一百就业；缺点是学校的自主办学的灵活性容易受到抑制，学校太过依赖于企业。

(2)“校企联合”合作模式

学校和企业可以联合制定学制、培养目标、教学计划、教学大纲、实训实纲。学校提供教学条件和校内教学资源，企业派出专业教师，并负责对学生进行面试考核和基本技能考核，择优推荐到企业顶岗实习待就业。这种模式下，毕业生实习被安排到企业，把实训课堂“搬到”车间，实现学生与企业的零距离接触，为将来的就业铺平了道路。这种模式下，学校和企业可以充分整合双方的资源，强化学生的技能训练，并把毕业生的出口安排在企业，保证培养目标的实现，有利于学生的高质量就业。

(3)“联合培训”合作模式

企业授予学校技能鉴定资格，并帮助学校培训专业指导教师、建设培训基地；学校承接企业的员工岗位技能培训或者面对社会开展资格技能培训，学校教师参与企业的技改项目和技术服务工作，建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，使双方在低成本的状态下实现双赢。

(4)“校办企业”模式

学校根据自身的研发实力和资金实力，根据市场的需要开办企业，让教师与学生参与到业务运营中来。这种模式能够实现五个“二合一”，即学校和企业合一、课堂与市场合一、学生与员工合一、教师与业务管理者合一、教室与办公室合一。这种模式最主要的问题是对教师团队有更高的要求，教师除了具备一定教学能力之外，更重要的是要有一定的组织管理能力和决策能力。同时，如何使教学项目和业务项目能够实现深度的耦合，也是需要解决的问题。

3校企合作原则

(1) 坚持以市场为导向，以利益机制为纽带，保证双赢

对于高职院校来说，学生是否就好业是考量其办学成功与否的核心指标。校企合作能够使学校在市场中多了一根灵敏的触角。市场因素是校企合作的重要外部动力因素，也是重要原则要素。高职院校在与企业的合作过程中，应根据市场环境对合作模式、合作策略进行调整；企业也应根据市场的变动、自身的发展对合作模式、合作策略进行调整，并将市场信息及时反馈给学校。市场是校企合作的一根红线，高职院校和企业应该按市场规律自愿参加，按市场原则配置资源并适时优化合作机制。校企合作必须以市场需求为基础，以经济利益和社会利益为动力，以追求效益最大化为目标，从学校、企业、学生三方利益出发，以市场为导向，以利益机制为纽带，强化并发展校企合作，避免无实质内容的形式上的合作。

(2) 合作互动、沟通有无、稳固发展

校企合作是一种多方行为，主要目标是通过学校与企业的合作优化社会资源的配置，提高人才培养的质量、确保人才资源库对企业的人才需要的满足。校企互动既不是企业对学校的单边援助，也不是学校对企业的依赖，而是通过建立一种互动的机制，达到校企双方相互影响、相互作用，并最终实现合作目标。“互惠互利，良性互动”是建立健康、稳定的合作关系的普遍原则。双方都要在相互信任、理解的基础上，达成互利互惠而又独立的良性互动关系。单向援助或过份依赖的合作，容易破坏合作的稳定性，给合作双方带来难以预料的恶果。

在合作过程中，企业用人单位应利用自身容易获取市场信息方面的优势，通过参与高职院校的教学活动，向学校反馈企业对技能型人才的知识结构、能力结构和素质要求等信息；学校要充分利用这些信息，将之纳入教学体系建设中并落实于教学过程。这样，企业就可以源源不断地得到满意的技能型人才，促进企业自身不断发展，提高企业的竞争力。

学校一方也应主动与企业沟通，了解市场对人才培养要求的变化，主动调整人才培养的教学体系，为企业培养最需要、最适用的技能型人才。企业是人才的需求者，应积极参与高职院校的教学改革；高校是人才的培养者，应深入企业了解职业和岗位需求。通过良性互动，积极、主动地参与合作，建立科学的互动机制，是校企合作稳步发展的前提。

(3) 与区域经济发展紧密结合

职业教育要具备主动服务于社会经济发展，特别是区域经济发展的意识。高职教育的人才培养方向必须与区域经济的发展方向保持一致，以适应社会的实际需求。通过

校企合作，获取市场信息，在专业设置、招生规划等方面的决策紧扣市场需求；学校本身也应进行广泛深入的社会调研，对相关行业、产业的现状、动向以及发展趋势了如指掌，并进行严密的论证和研究，适时调整人才培养的策略。

高职院校应对区域宏观政策发展方向、功能定位、科技水平发展、劳动力现有数量、结构、成本等诸多因素深入了解，把这些信息作为其专业制定及招生规划的重要参考。高职院校应对市场进行深入调研，要明确区域内行业发展的重点，关注那些具有发展潜力的朝阳产业，加以论证分析，以此作为规划专业布局的前提。无论从学校本身的利益出发，还是从校企合作双方的利益考虑，校企合作都必须把握与区域发展结合的原则。

4我国校企合作的现状

目前很多高职院校在开展校企合作的过程中，或由于认识肤浅、没有健全制度保障校企合作的健康良性发展，或因为某些客观原因导致校企合作缺乏实质性的内容，使合作流于形式。认识这些问题，可以使我们对校企合作的作用与意义有更深层次的理解。

缺乏科学的、健全的制度做保障。从政府层面讲，目前仍缺乏对校企合作能够进行合理引导、科学制约的制度，校企合作缺乏制度和法律制约，容易在合作过程中出现无法解决的矛盾。目前我国职业教育在校企合作的实践中面临着三大难题：一是如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约；二是如何使校企合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度；三是如何使校企双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。

校企双方对校企合作的作用和意义无法深入理解，决策者对参与校企合作主动意识不够，合作流于形式。我们应该全面理解职业教育的真正社会意义，深刻地认识到职业教育的主要作用是培养适应市场需要的高素质技能型人才。对于学校而言，如果不走校企合作之路是无法真正实现人才培养目标的。有的学校存在多一事不如少一事的心态，缺乏开展校企合作应有的热情和动力；或者虽然启动了校企合作计划，但缺乏全面的统筹和规划，准备不足，使合作流于形式。从企业的角度讲，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，简单地认为人才培养是学校的事情，缺乏开展校企合作的动力。

5校企合作之策略

政府应建立健全校企合作制度。校企合作不仅仅是学校与企业之间的事情，政府应该充分发挥主导作用，引导学校与企业开展校企合作，使职业教育及社会经济发展高度结合，提升职业教育在社会经济发展过程所起的作用，保障校企合作能够健康、顺利进行。政府应制定相关政策，改善校企合作的制度环境，以行政手段来明确企业对职业教育的责任和义务，进一步规范劳动力就业市场，加快建立和完善职业资格准入制度，使职业教育与劳动就业直接挂钩。政府应成立以职业教育专家、行业专家、企业家为主体的职业教育校企合作指导委员会，负责分析社会职业岗位变化和人力需求，提出行业人才培养的知识和能力要求，提出专业设置标准、培养目标和教学基本要求，推动校企合作真正走向深入。

校企双方要提升校企合作之认知。校企双方要更新观念，学校要深入认识校企合作的意义，要充分发挥校企合作在职业教育中的重要作用，要清楚校企合作是保证职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视；企业要从人才战略高度出发，重视校企合作，将校企合作作为提升自身竞争力的重要手段，不惜投入、主动参与，把校企合作落到实处。

深化校企合作内涵。在制度保证、提升认知的基础上，校企合作要想达到理想的效果，真正实现双赢，校企双方还应该在诚信、互惠的基础上深化校企合作之内涵。应主要做好以下几方面的工作：

① 共同确定培养目标。在制定培养目标时，学校与企业应加强合作。学校的专业指导委员会应咨询企业的有关专家，充分听取他们的意见，让企业参与其中，把从企业获取的市场信息作为制定培养目标的重要依据。

② 共同制定教学计划。教学计划专业体系直接影响到人才培养的规格与质量，高职院校应该多听取来自企业专家的意见和建议，由校企双方共同制定课程体系、课程大纲、实训计划、实训指导书、考核大纲等。

③ 共同参与教学过程。校企双方应该加强互动，在教学过程中，学校提供生源、师资、校舍等教学资源，并负责学生的日常管理和文化理论课、专业基础课的教学；企业则提供实验实训场所，并负责专业课的教学。应该建立统一的教学质量监控体系，保证教学过程的顺利开展。

④ 共同负责师资培训。师资建设是校企合作的一个重要环节，高职教育应重视“双师型”师资队伍的建设。教师的教学业务水平、专业业务水平应该通过校企合作得到提高。学校通过制定教学业务水平培训计划，培训来自企业一线的专业教师；或者委派专业教师下企业锻炼，提高师资队伍的教学业务水平和专业业务水平。企业要提供教师专业培训的条件和环境，与学校共同打造教学一流、技术一流的师资队伍。

⑤ 共同建设实训基地。在校企合作过程中，校企双方应重视校内实训基地的建设，企业可以为学校提供资金与技术上的支持，学校则负责实训基地的运行和管理，使学生可以通过校内实训平台，锻炼和巩固专业技能。学校在有可能的情况下，应主动参与校外实训实习基地的建设，通过参与建设学习积累经验、锻炼师资队伍，把校外实训实习基地的建设当做自己的事情加以重视。

参考文献

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