又到秋雨淅沥时

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有一种感情无比深切，有一种思念无比强烈。

――题记

灰蒙蒙的天，重重的乌云将我笼罩着。不一会儿，缠绵的秋雨淅淅沥沥地飘落下来。它落在我的手心里，冰冰凉凉的，多愁善感的我不由得想起了她。

独自一人撑着伞在大街上徘徊，耳畔传来那熟悉的歌：忘了有多久，再没听到你，对我说你最爱的故事……这情景忽然觉得好熟悉，随之又好伤感。

几年前一个秋天的下午，天空依旧下着雨。我和她一起撑着伞走过这条街，可是她化作天使飞向了美丽的童话世界。

她是与我年龄相仿的一个表姐――静。她忽闪着一双炯炯有神的眼睛，漂亮的脸蛋上总是挂满笑容。她是静。那时我们上小学六年级，光良唱的《童话》我们听不厌，唱不倦。相似的性格爱好促使我们成了最好的朋友。她告诉我，她希望《童话》里所说的一样变成天使，永远生活在童话的世界里，快乐自由地唱歌。每次说完这些话，她都会唱《童话》，而我喜欢在一旁聆听、享受。

就在那个秋天。学校举行一年一度的歌咏比赛。我和她无比兴奋。虽然从未夺冠，但我们总要试一试。我们相信，凭着对音乐的执著追求，一定能赢得比赛。接下来的几天，我们拼命地练歌。

终于，歌咏比赛来了。

这一天对于她和我来说，是不同寻常的。天公不作美，愁眉苦脸的，还流下伤心的眼泪，似乎在哀悼什么。即使秋雨淅淅沥沥下个不停，但我们的歌咏比赛照常进行。

午后，我们一起撑伞上学，雨下得更大了，似乎要阻止接下来要发生的一切，但我和静并没有意识到。

在马路边，车子很少。萧瑟的秋风刮来，我不禁打个寒颤，依旧和她说笑。此时，一辆疾驰而来的摩托车向我冲来，带着泥土和雨水，速度很快，我没有注意到，只觉得身体被静用力一推，静来不及躲开。她倒在了血泊中，雨水无情地拍打静的身躯，地面上水和血融在一起。看到这一幕，我顿时感到天昏地暗，嘶声呐喊：静，静……

那一瞬间，心仿佛被撕成千万片，每一片都是静。在送静去医院的路上，我紧握静的手。她痛苦地说：“歌咏比赛，你……你一定……要加油！”结束了哽咽无力的话后，镇定得如同天使一样飞走了。这是我与她的生离死别，内心的惶恐、绝望、茫然无法言喻。

静离开了，歌咏比赛依旧进行。带着静的祝愿，我站上了舞台，深情地唱着那首《童话》。“……我愿变成童话里，你爱的那个天使，张开双手，变成翅膀守护你……”

汽笛声使我从回忆中醒来，面对纷纷攘攘的大街，站在静躺过的地方，秋雨已经将它打湿，也打湿了我的心。缠绵的秋雨又一次勾起对她的思念。

点评：取材比较独特，叙事也比较清楚流畅。

――湖北省作家协会副主席、作家：徐鲁

写作思路：

回忆起去年的秋天，雨丝不断，面对同样的季节、同样的地点，一切都那么熟悉。于是我迷恋上了那条街道，寻找失去的爱。

怀着对她的深深歉意与依恋，我写出了这篇《又到秋雨淅沥时》，来记录我和她的真挚情感。写作过程中，脑海里不断地浮现出她出事的那一幕，心里满载着痛苦，曾几次停笔，泪流满面。可每当想起我们交往的那一幕幕细节，想起她鼓励我的话，我振作精神。用平凡而稚嫩的笔绘出了一个充满希望、活力的女孩。

深切怀念是文章的中心，无私大爱是文章的主旨。有了真情实感，也就有了此篇小文。

思路点拨：

教了十几年的书，总感觉现在的学生是越来越不愿写作文了，也越来越不会写作文了。一篇作文布置下去，往往总有部分学生不能在规定的时间内完成。交上来的作文，要么是前言不搭后语，完全是东拼西凑而成；要么也只能算文从字顺，叙事清楚，干巴巴地毫无嚼味。这一切都是怎么了？我们的作文教学该怎样进行？

其实，我们也有失误。我们以前总要求学生多写记叙类的文章，也总要求学生把事情写清楚，却总忽略了情感因素。试想，一篇只是站在旁观者的角度如实记录，没有任何的情感渗透的文章，怎会是好作文呢？基于此，在指导学生作文时，总是要求他们写作时把情感因素放在第一位。着力发掘事件中令人感动的细节，调动各种表现手法去渲染、去刻画。同时要求学生在写他人事件时，一定要把自己的情感渗透进去，写成“有我”之文。当然，作文不是靠每个星期一节作文辅导课就能写好的，关键在于平时潜移默化的影响。

心中有了真情，笔下才有好文。

（指导老师：孙典可）

作者单位：湖北省大冶市外国语学校