强化小学校园文化建设推动学校可持续发展

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小学校园文化在教育中有着很强的推动作用，同时对于传播知识文化、造就校园环境、学生全面发展、学生实践等都有着直接的影响性。小学生年龄较小，很容易受环境的影响，强化小学校园文化建设，可以通过学校的特定文化氛围、文化化境、文化活动等来规范、启发、熏陶、管理学生，直接或者间接地约束学生的行为习惯、影响学生的思想观念，借以来推动学校的可持续发展。

小学 校园文化建设 可持续发展

“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”这是在十六大报告中提出的，而小学校园文化作为人体文化机能的重要组成部分，在教育中有着很强的推动作用，即小学校园文化能够有效地熏陶学生、陶冶学生的情操，提升学生的思想品德素质，开发学生的非智力因素等，促使学生全面健康发展。可以说，小学校园文化建设属于复杂的工程工作，内容涉及面广、渗透力极强，有着多元化的特点，作为教师应结合学校的实际情况，加大校园文化建设的力度，进而来促使学校的可持续发展。

一、开展多元化的校园文化活动

小学生年龄较小，其思维模式还处于具体形象向抽象过渡的时期，这也就决定了小学校园文化的主要载体是多样化的活动。现在一直倡导素质教育、个性化教育等，如果小学校园只是单单的开展一些课业和特定的活动，那么校园很容易失去“生机”和“活力”。学生也会感到校园生活无趣而对学校失去兴趣。因此，笔者认为学校应结合小学生身心发展的规律和特点，以倡导学生个性与特张发挥为主题开展多元化的校园活动，借以来让学生在活动中锻炼自我、提升自我、完善自我。在此，教师设计活动时，应注重活动的通俗性、易实践性、趣味性、凸显学生的主体性和创造性等等，要能够充分展示自己校园文化精神的活动。如小学生都喜欢模仿，且表演欲望强烈，笔者就开展一些“歌唱会”“拉歌比赛”“文艺表演”“校园卡拉OK音乐会”“小小制作家”“朗诵大赛”等一系列的娱乐表演活动，来作为学生的第二活动课堂，为学生提供展示自我的机会和平台。同时，还结合学生的个性特征以及学生的实际能力来组织“教育活动”，让学生在活动中受感染和熏陶，形成一定良好的思品教育。如开展学生主讲的校会、升国旗的程序和讲话都让学生主持、对于国家的一些法定节日（如植树节、打假、劳动节、儿童节、父亲节、母亲节、建军节）和国家重大事件的纪念日等来组织一些实践性的活动（如植树节和劳动节时，组织学生去劳动，感受劳动的辛苦，体验劳动的光荣；父亲节和母亲节时候，可以组织感恩活动，让学生体会父母的不易），让学生参与、受教育。此外，还可以开展一些学校的日常行为规范教育活动、阅读活动等等。总之，教师要整合一些可以整合的力量，运用一切可以运用的资源来积极开展适合小学生的多样化活动，借以来为校园文化建设奠定基础。

二、构建和谐的校园文化氛围

随着素质教育的纵深发展，现如今，校园文化成为学校凝聚力和创造力的源泉，也成为学校之间竞争的关键因素。国家倡导和谐社会，学校应与时俱进，构建和谐的校园文化氛围，借以来促使学生全面健康的发展。小学校园有着一定的特殊性，即学生的思想观念还处于萌芽期，自主能力差，容易受外界条件的影响，同时也是人格塑造的初期阶段，因此，笔者认为构建和谐的小学校园文化应从以下几方面着手：

第一，确立正确的价值观。和谐校园文化的价值核心在于：以生为本，平等与尊重，学生全体参与、共同发展等等。这样一来，学校校园文化的管理理念就应具有强烈的现代化教育意识，即：将中国的“锲而不舍”与西方的“个性发展”、“自由活动”相融合开展，构建中西教育统一融合的和谐方法。

第二，设置和谐的学校制度文化。管理制度属于学校文化内容范畴之一，同时也是约束学生行为最好的方式和方法。笔者认为，合理、民主、公正、公开的学校制度属于和谐学校制度文化，学校应结合学生的实际情况，采取民主式、师生共同建立学校制度，借以来确保制度的有效实施。

第三，优化校园环境文化。就学校现有的条件，建设适合学生个性发展的教学环境。

第四，师生关系的和谐。师生是校园文化的核心主力，笔者在教学中采取以生为本，教师与学生关系平等，尊重学生，做到课堂教学中凸显学生主体性作用，关注学生全面健康发展，倡导学生个性化发展等等，力争师生之间的有效互动形成，借以来呈现师生之间的和谐。

三、创建独特的品牌校园文化

校园文化建设不仅仅是对学校的环境、师生关系加以修饰即可，更重要的是学校文化要有自己的特色，要将校园文化建设作为重点工作来开展。要办出自己学校的特点，要有自己学校的办学思想、学校精神，等等。只有创建独特的品牌校园文化才能够增强学校综合竞争力，才能够真正的实现可持续发展的办校目的。我们知道，小学校园本身没有特定的要求，也没有特定的校园文化建设模式，但是在校园文化建设中，我们可以借鉴其他知名度、综合实力较强的学校，进而整合他们的校园文化建设模式，融入自己学校特有的东西，从而创建出自己学校独特的品牌校园文化。如苏州的一个小学充分运用自身学校的资源，挖掘自己学校教师、学生的优势，共同创办了“银杏文学院、银杏社团文化”等特色课程、特色校园文化，即学校运用教师和学生的特长来开展第二课堂，以这些人来带动整个校园的人，借以来激励学生团结、勇敢、自信，等等。笔者基于对这个学校的认知和了解，认为，我们学校可以选取学校的一些名人、校长等来展开“校园文化建设有你、有我、有他”的特色文化，同时挖掘校园特色文化的生动故事开办多个社团，丰富校园文化内容。

总地来说，小学校园文化建设属于一项复杂、长期的系统工程，需要历代的教师和学校建设者来不断维护，共同开拓、创造，等等。因此，我们作为教师应充分运用一切可以运用的教育资源，与时俱进，结合时展需求和学生的实际情况，创建有特色的校园文化，借以从根本上提升校园综合实力，促使学校可持续发展。

参考文献：

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