小学音乐教学意境美

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新时代课程改革使得音乐教学方式变得丰富多彩，意境教学有效性已成为社会关注的焦点，音乐意境教学贯穿音乐学习的始终。笔者结合多年的教学经验，认为小学音乐教学的意境美可以从以下三个方面进行分析。

一、利用色彩来营造意境

在学习《青蛙找家》时，为了使学生深刻理解小青蛙回家的迫切心情，鼓励学生融入到情境中，具体做法：给每位学生准备一个青蛙头饰，并且在歌单上绘制清澈的池塘、碧绿的荷叶、美丽的荷花，以及快乐的鱼儿等风景图画，学生的视线被这美丽的景色吸引住了，犹如在童话世界，他们欢乐地演唱这首歌。学习音乐知识的同时，收获了快乐，取得了事半功倍的效果。学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，采取同样的方式进行教学：在歌单上绘制着长满紫色葡萄的葡萄架、活泼的黄鹂，以及安静的蜗牛，使歌单变得缤纷多彩，并且黑板上的内容布置要和歌曲内容相呼应，用美好的意境牢牢地抓住了学生的眼睛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高了学生学习效率。学生在快乐中学习，促进了教学任务顺利完成。色彩能够帮助教师将歌曲中的意境美展现到学生眼前，学生在这样美好的意境中学习音乐，不但能够学到音乐知识，而且陶冶了学生的情操，培养了审美情趣，提高了审美能力。

二、利用多媒体来展示意境

在使用多媒体进行教学之前，教师要做好充分的课前准备，认真分析歌词的含义、歌曲的旋律、速度、节奏等要素，并做好重点标注，将歌曲中的音乐意境挖掘出来，并且为教学服务。例如：通俗易懂的歌曲《晚风》《清晨》《雪绒花》等；抒情的有《烛光里的妈妈》《我爱北京天安门》《鲁冰花》等；节奏欢快的有《叮铃铃》《新年快乐》等，教学过程中要根据歌曲的特点进行情境展现，让音乐授课变得简单有趣，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。在学生理解歌曲的含义之后，教师可以进一步借助多媒体来展现音乐意境。教师利用图片和影音技术，使学生快速地进入音乐意境中，深刻理解歌曲所表达的思想感情。例如：学习《雨花石》这首歌曲时，借助多媒体技术进行如下展示。首先，雨花石并不常见，只有特定地区才有，学生无法想象出雨花石的样子，为了弥补学生抽象思维差的缺陷，通过下载雨花石的图片，让学生直观地欣赏雨花石。其次，通过查阅资料，让学生了解这首歌曲的创作背景，明白雨花石在歌曲中所代表的特殊含义：这是一首纪念抗日英烈的爱国歌曲，纪念雨花石上的烈士。对于学生来说，这不仅仅是一首歌，更是一个爱国主义情怀的洗礼，勿忘国耻、自强不息。学生应该拥有一颗爱国之心，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量，提升国家的综合实力，早日实现中华民族的繁荣富强。

三、通过形体来体现意境

要想通过形体来体现音乐的意境美，那么我们就必须理解语言描述的意境，然后通过形体表现出来。用语言描述的方式来体现音乐的意境美，前提条件是能够充分调动学生的思维，发挥学生的想象力。每个人都是特殊的主体，每个人对音乐所蕴含的思想感情都有不同的理解，并希望将其表达出来甚至希望他人接受自己的想法，这时教师要进行合理地引导，让学生充分表达自己的艺术见解。虽然大多数学生的表达并不完美，但还是应该以鼓励为主，对学生进行多元化评价，并进行归纳总结，使学生的音乐修养不断深化。每逢过年过节时我们经常采用音乐的形式，让我们的节日气氛显得更加浓厚。例如：过元旦的时候，我们会演唱歌曲《龙咚锵》。在教这首歌曲时，要充分利用形体的优势，通过形体将歌曲的意境美展现出来，学生被教师的形体动作牢牢地吸引住了，激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，跟随教师一起跳舞，尽可能长地保持学生的注意力。对于学生来说，音乐学习中的困难首当其冲的就是记不住歌词。无论什么样的歌曲，只要创作舞蹈动作，并用形体形式将音乐意境表达出来，那么音乐学习就会变得简单有趣。教师创编动作，并鼓励学生积极参与其中，我们的课堂教学将会变得更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，提高学习效率。学生学习音乐的最终目的是陶冶情操，培养审美情趣，提高审美意识，无论采用何种办法，都不要忘了最初的目的。随着经济全球化的发展，国家需要全面发展的人才，需要学生不断提高自己的专业水平，陶冶情操，培养审美情趣，提高审美能力，最终达到完善自身人格的目的，小学音乐意境教学正是有效的方法之一。未来的道路还很长，希望学生在以后的音乐课程学习中能够有所思、有所想、有所收获，体验到学习中的乐趣，不断完善自己的人格。

作者：梅蕾 单位：江苏省兴化市第二实验小学