积极应对慕课浪潮

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欧美国家兴起的“MOOC”――大规模在线开放课程（中文简称“慕课”），被认为正在掀起一场教育革命。2012年，美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非营利在线教育平台edX，与Udacity以及Coursera共同构成了当今全球慕课领域的“三驾马车”。

慕课对教育意味着什么，课程放到网上免费看是为了什么？首先，教育资源向社会开放是一种社会责任，利用网络的优势，让更多公众可以享有这种教育资源。当然，如果学生要参加考试拿学分，还是要收费的。

其次，我认为慕课的优势有如下几点：一是资源的开放性。我们学校有三十多门课是公开的，向社会开放，现在还有三十多门课在建设中；第二是上课的主动性，学生什么时候上课，用多长时间上课，是学生的自主行为，这是对学习质量非常重要的一点；第三是多元融合，慕课在网上的学习社区与学习专业班是不一样的，打破了专业、学校、纵向的年级区分，以及国界。美国学生和巴基斯坦学生可以在一起讨论，三十几岁的博士生可以和十几岁的本科生一起讨论，形成了一个新的融合性学习形态，这是非常好的地方。

很多人担心，既然慕课这么好，甚至可以为学生颁发证书，是不是真的不需要去学校上课了？我觉得它还代替不了学校的教育。

慕课的出现并不会降低校园学习的吸引力，因为校园学习带给学生最重要的就是面对面的这种体验，同学之间、老师之间面对面交流甚至争论，在这个过程中锻炼出来的不仅是学习能力，还有参与倾听的能力、说服的能力、求共识的能力，这样的能力培养是网络课程做不到的。大家共事的这种经历，离开自己的家庭过集体生活，自己管理自己，和素不相识的人一起共事，这些体验也是在网上得不到的。

另外，慕课教育还有一些先天不足，一是网络授课现在依然以文科课程为主，需要做实验的理工科课程难以完成在线授课。二是如何对学位证书的含金量负责。

所以，我认为在线教育并不能取代学校教育，而是给学校教育带来了附加值。过去是课堂上讲、课下讨论，现在变成课下学、课堂上讨论，老师就在身边答疑解惑，这就最大限度地利用了学校这个真实的平台。

这种学习方式的改变是一种趋势，高校应该积极应对这种发展趋势，首先要发展课程资源，现在我们也有计划和投入，逐渐把网络课程向社会公开，其次要在学校自己的教学环节中用，在教学环节使用过程中不断去完善。这不是一本网上的教科书，不是教科书数字化放在网上，是一个课程，所以课程的节奏应该怎么把握？二十分钟左右是很好的教育心理学的节奏，不是四十五分钟；还有如何设问，如何搞社区等等，我们正在探索。我估计在短短的几年内，慕课的大量应用会改变学生的学习态势，会给学生的主动学习，以及学习型社会带来支持。

无论在线教育还是校园教育，除了在考试的时候做好即时监督外，更要做好人才的跟踪评估工作，根据学生在社会中的表现来评定他所受教育的含金量。