关于我国当前农村教育价值取向的研究

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摘要：伴随着我国经济的迅速发展，我国的各项事业也在国际社会中占有越来越重要的地位。教育是国计民生之本，只有教育水平上去了，才能够不断的培养人才，为国家的发展提供可靠的保证。但就目前而言，我国教育水平不平衡，尤其是农村教育与城市教育有着很大的差距。而农村教育依旧占我国整个教育的大部分，因此提高农村教育水平尤其重要。发展农村教育，确定我国当前农村教育的价值取向就显得尤为重要。本文首先分析了我国农村教育的现状，然后基于上述分析农村教育发展存在的冲突和危害，最后分析了“以人为本”的我国农村教育价值取向。

关键词：农村教育；教育价值取向；以人为本

我国教育的发展历史悠久，历经种种发展阶段直至至今，但是由于我国城市农村发展的不平衡，再教育问题上同样出现了一定的问题，发展“以人为本”的农村教育在一定程度上具有重要意义，而农村面向城市发展也会使得农村教育在价值取向上面向城市教育，因此确定当前农村教育的价值取向对农村教育的发展具有深远意义。

一、当前我国农村教育现状

由于我国经济的迅速发展，农村城市化成为必定的发展趋势，那么伴随农村经济的转型，同样农村教育也会在一定程度上进行城市化的转变。

1、农村城市化的主要表现

首先教育培养目标的城市化，对于农村教育而言，在很大程度上都是为了“走出去”，通过知识来改变命运，改变生活，而城市正是他们所向往的地方，那么在进行农村教育时，往往是以城市化为依托的。

其次教育内容的城市化，由于教科书的统一，农村教育和城市教育使用同类教科书，而教科书的主要内容则更偏向于先进的城市内容，而对于农村的传统技术文化就会鲜有涉及。、

第三教育资源配置城市化，由于城市为整个国民经济做出重要贡献，而农村相较于城市就会处于相对劣势的地位，因此在教育资源配置上往往就会落后与城市。

最后教育培养的城市化以及教育环境中语言的标准化，在农村教育中，农村教师的培养以及选拔往往基于城市教育，而农村教育中的教师实习等内容也是根据城镇的学校进行的。

2、农村教育城市化形成的原因

首先现代教育的城市文化性格，现代化的发展要更多的将农村转型为城市，这其中就包括农村教育，那么农村教育就要更加的切合现代城市工业社会的要求。

其次城市文化是当前社会的主流文化，现代农村正在经历着改革开放阶段，那么这就意味着城市文化将对农村教育有着深远的影响。农村中的城市文明将占有越来越大的主导作用。

第三城乡对立的二元结构，这种结构是农村迈入城市的必经阶段，因此在这种过渡转型时期，由于政治上更加“优待”城市，因此在城市与农村的教育方面就有失均衡。

第四社会大众传媒对农村的影响，在各种新闻传播媒介中，城市化的内容占有大部分的比例，这就直接影响着农村文化的对外宣传以及普及，因此城市化的模式更加的深入人心。

最后教育改革的主体是城市，城市作为一个地区的政治、经济以及文化的中心，自然对周边地区有着重要的影响，因此就要更加的将注意力转移到城市上，自然农村教育等问题重视就不足。

二、我国农村教育发展存在的冲突和危害

首先城市取向的农村教育与乡土社会的冲突，城市文化与乡村文化的冲突。在不同环境、不同历史中自然就形成了不同的文化，那么在现代教育中则更加的偏向于工业化与城市化，但是由于发展的不平衡性，城市教育与农村教育并不能在一定程度上完全同步与切合，城市教育更加偏向于竞争意识，而农村教育则偏向于“生存”意识，当然城市教育为主流，因此就产生了农村教育与城市教育的冲突。

其次城市取向对农村教育的危害，这里的主要危害有辍学率反弹、“读书无用论”的泛滥、城乡教育不均衡的加剧以及人文教育的缺失。为保证人人能够平等的享受教育，国家出台了各种措施保证公民的权利，但是政策并不是万能的，无所顾及的，在实际实行中已然会产生各种因素致使教育在农村中没有完全达到应有的效果，而城市化教育虽然为农村教育带来很多益处，但是同样也产生了很多的弊端。

三、“以人为本”的农村教育价值取向分析

1、 “以人为本”的农村教育价值取向主要内容

“以人为本”的农村教育价值取向即把人放在农村教育发展的中心地位，基于人的基本能力以及要求来使得人的全面、健康而和谐的发展。在学习文化知识时，不仅要学习当代主流的文化知识，对于相对传统的乡土文化资源也要得到合理的教育以及善用。提高人的思想道德、文化修养、心理健康、环保意识，使得学生在德、智、体、美、劳方面全面的发展。

坚持以满足农村和农民的基本需求为主，农村的教育要以农村现实为依据，由实际出发，在促进乡村经济的发展和文化相匹配，使得人们的物质和精神两方面的需要都能够得到应有的满足。

2、 “以人为本”的农村教育价值取向思考

首先加强乡村课程文化资源开发，注重乡村本土特色以及传统文化，力图将其优良文化融入到实际教学之中。进而提高学生的实际生活的能力，增加学生对乡土的热爱。

其次加强农村教师专业化发展，提升其教育素养，这里不仅包括教师还包括农村学校校长的培养。培养要从农村的实际出发，因地制宜，增强教师在教学中的灵活与自主性。

第三建立“以人为本”的教育评价制度，将人的品德、审美情趣、心理健康、能力的发展、人文精神的养成、实践活动等方面全面纳入考核体系之中，促进学生的全面的发展。

最后提升农村教育的地位，加大对农村教育的经费投入，改革农村教育的管理体制，确立因地制宜的原则。农村教育与城市相比有一定的不公平性，因此需要在财力、政治上得到一定的保证。

总而言之，面对飞速发展的经济，面对因发展不平衡所导致的对教育公平性所来带的各种危害以及挑战，还需要我们进行不断的改进与尝试，理清我国当代农村教育的价值取向，创造更加适应社会，促进社会发展的“以人为本”的农村教育是十分必要的，但是这种环境的创造还需要社会各个方面共同的努力。

参考文献：

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