仲冬的思念

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今年秋季开学，因工作需要，我离开了奋战多年的三尺讲台，走上了教研工作岗位。一个周末的的晚上十一时许，我刚走进卧室，家里的座机电话响了，我连忙起身去接（从卧室到客厅的间隔里，我在想：这么晚了，是谁的电话？住在外地的老人生病了吗？）电话，当我急切的拿起话筒，耳边传来的是稚嫩而熟悉地声音：“老师，您好！我是韩小明，打扰您了，我有一道几何题不会做，又要请教您了。”我连忙说：“没事，把题目告诉我吧。”接下来的半个多小时的通话里，我们沉静在解题的讨论中。

回到卧室，我半躺在床上，心里难以平静。看看床头上的台历，心中一阵感慨：离开学校之前，我教初二的孩子们的数学课，并兼任他们的班主任。又有三个多月没有见到班上的孩子们了，真想他们啦！过去与孩子们一起学习、活动和欢聚的场景，一幕一幕地浮现在眼前……

我思念，课堂上每一个孩子在学习的不同阶段留在我的脑海的眼神。当我提出一个有挑战性的问题，让同学们思考后回答时，有的孩子眼睛里充满疑惑的眼神；有的孩子像是有了答案，但又不知道自己的回答是否正确时，所表现出来的忐忑的眼神；有的孩子像是早就知道我要提出这个自己会回答的问题，信心十足地等待着我请他回答时，所表现出的自豪的眼神。我熟悉孩子们的这些眼神，也是有备而来的回应着他们的眼神：时而走到他们面前，给予适当提示或分析；时而鼓励他们向全班同学说出自己的想法；时而我和班上的一员交换位置，他（或她）站在讲台上，层次清楚地把自己的想法讲给大家听。这时，我又看到了：有的孩子恍然大悟的眼神；有的孩子找回了自信的眼神；有的孩子幸福的眼神。

我思念，和孩子们在校园的林荫道上交心的画面。印象深刻地就是前面提到的，打电话问数学题的那个韩小明同学。那是这些孩子上初一约一个月的时候，一天下午课外活动时间，小明约我来到校园的林荫道的较为僻静的地方，急切地对我说：“老师，我觉得我们班里的大多数同学，已经是‘不可救药’了，你说咋办呐？”听了他的话，我虽然有些吃惊，但并没有在脸上表现出来，而是走上前去，摸摸他的头后慢慢地说：“小明，先别急，说说具体情况。”说话间，小明从口袋里拿出来一个小本子递给我看，上面详细的记载了，每节课班上同学违反课堂纪律，下课后一些同学的不文明举止等等情况。小明见我看得很认真，又说：“我是班里的纪律委员，一个星期之内，必须杜绝这些现象的发生。”说到这里，我的脑海里闪现出一个人（刚刚走上讲台的我），眼前的小明不就是当年的我嘛！接下来，我就把自己管理学生时，经常与孩子们做朋友、严宽适度等心得告诉了他。边走边谈中，我见小明频频的点头，就顺势问道：“小明啊，你有信心和老师一起把我们班上的同学带好吗？”小明并没有马上回答（我心想：怎么，小明还有思想顾虑），而是转过身去，“啪”的给我敬了个队礼，我连忙还了不正规的礼，此时，我们俩都笑了。

我思念，与孩子们一起参加运动会日子。孩子们举着“为班级争光”的牌子，踏着整齐有力的步伐，唱着蓬勃向上的班歌通过运动会的主席台。我拿着相机，记录下运动场上孩子们你追我赶、奋力冲刺的精彩瞬间，还抓拍到了同学们快乐地戏嘻的画面。那次，全班同学的集体留影，成为我的《同学影集》的最后一张，也是我最喜欢的一张。

我思念，由孩子们自己确定主题的班会。依照多年和孩子们打交道的经验，每接一届新同学，我都要先向同学们敞开心扉，要求孩子们要学会自己管理自己，当他们在管理的路上行进到确实需要帮助时，老师就是他们的“拐杖”、“靠山”。从班会中走出的一个个：“纪律标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“体育健将”、“街舞兄弟”、“小歌手”、“知心哥哥”、“爱心妹妹”，都是形成良好班风的“带路人”。有段时间，音乐老师病了。我就把自己填词的一首《我是柳中好学生》教给同学们唱。下课后，一群孩子围着我说：“老师，我们评你为班里的‘老歌手’，你同意吗？”我说：“好哇！不过我还要努力呀！”

离开同学们的几个月里，许多孩子给我写信，犹如春风细雨滋润着我的心田，让我重温了那段难以忘怀地师生情。秦芳芳同学来信中的那段话，道出了我此时心声：燕子去了，有再飞回来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……