浅谈提高小学英语课堂教学的实效性

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目前，在英语教学中我们不难发现，有些小学生经常出现上课听课不专心、回答不正确、理解不透彻等问题，还有些学生上课时胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生英语学习的进度和深度。要想提高小学英语课堂教学的实效性，教师必须充分了解小学生的特点，从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予学生尊重，呵护其自尊，给予信任，树立其自信。笔者现从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、尝试多种课型，丰富课堂教学

（一）复习课

以往的复习课上，教师不停地引导学生，学生不停地记复习笔记。整节课下来，不仅教师觉得很累，学生也会觉得很枯燥乏味。好的复习课能够将学过的内容进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把知识融会贯通起来，帮助学生建立起知识网络体系，使学生对知识的掌握更加准确。所以，在复习课中我常采用提问式和竞赛式教学法引导学习进行系统复习。如在复习第二单元“It’stime to get up”时我就采用提问式教学法。首先，让学生朗读第二单元的课文，教师不但可以借此检测学生的阅读情况，还可以了解学生对知识的掌握情况及学习态度。之后，教师可根据复习内容进行分组提问，将单词的认读、拼写、造句紧紧地联系在一起，有效地强化记忆。

（二）写作课

语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。所以，在课堂教学中我大胆尝试，采用“问题方程式”的形式进行写作训练。先引导学生质疑，再逐步引导学生学会为自己答疑，在此基础上梳理写作思路。例如在写“This Is Me” 的时候，教师首先引导学生进行提问：孩子们，这是一篇介绍自己的习作，那么当你想了解一个人时，你会问这个人哪些问题呢？生1：我想知道他的姓名，所以我会问：What's your name?生2：我想知道他的年龄、居住地、学校……与此同时教师需要纪录所有学生要问的问题，并将这些问题按照先后顺序板书在黑板上，待学生汇报结束后再予以解答，并将问题及答案书写在黑板上。如：

问题： 答案：

1、What’s your name?My name is Joy.

2、How old are you?I am ten years old.

3、Where are you from? I am from Heihe China.

4、What’s your job?I am a student.

5、What school are you in? I am in Heihe Elementary School.

6、What class are you in?I am in Class 3, Grade4.

7、What color do you like?I like red and blue.

8、What’s your favorite fruit?My favirite fruit is apples and mangoes.

9、What’s your favorite food? I like hamburgers.

最后，引导学生阅读黑板上的答语，说出作文的第一句话和最后的总结语，并将一篇范文书写在黑板上，让学生仿照范文写文章。这种形式的写作训练有助于学生掌握写作的技巧，感受到收获的快乐。

（三）阅读课

为了让学生了解课本以外的知识，拓宽知识面，我在进行单元知识整合的过程中穿插语篇教学，根据所学单元的知识结构和特点安排阅读内容，使学生通过阅读语篇掌握阅读的技巧，通过对语篇的仿写提高运用语言的能力。

（四）音标课

只有学会音标及字母的发音规律才能正确地拼读和记忆单词。为了帮助学生摆脱记忆单词的困惑，在平时的音标教学中，我结合每课的知识特点渗透相应的音素知识，如讲水果的时候渗透元音梅花音和辅音“b”“p”的发音。还引导学生采用自然发音法以及通过与汉语拼音对比的方法学习音标，使学生牢记住单词的拼写。

二、开展丰富多彩的游戏活动，培养学生学习英语的兴趣

兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识或参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。它能使学生的学习情绪高涨,对学习充满信心,提高学习效率。考虑到小学生活泼、好动，有意注意的时间不长，在教学中我常采用“开火车”、单词接龙、寻宝等多种游戏活动来激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中体验到快乐，在快乐的气氛中学习知识。英语教学中开展丰富多彩的游戏活动，有助于学生习得语言、掌握语言、运用语言，使学生能够在学中乐、在乐中学。

三、合理布置作业，提高学生完成作业的主动性

好的作业设计，不是某项知识、某项技能的简单重复，它应能够激发学生的学习兴趣、开发智力、拓展知识面、点燃创造思维的火花。在平时的英语教学中，我经常结合学生的个性、品质、兴趣爱好、学习能力等设计不同类别的作业，给学生自由选择的空间。如：在给一年级学生讲《fruit》的时候，我设计了两项作业，一项是制作精美的单词卡片，另一项则是学做小老师，将所学知识教给父母。学生可以自由选择其中的一项或两项作业。这样，学生既不用为完成作业而烦恼，又能在完成作业的过程中最大限度地学有所得，完成作业的主动性和积极性也得到了提高。

总之，英语教学中教师要努力激发学生的学习兴趣，帮助学生树立克服困难的信心。这样，我们的英语教学才能焕发出生机和活力，才能取得理想的教学效果。