教师应如何尊重学生
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爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃.作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生.在平时，教师应深入学生当中与学生打成一片，时时注意，留心观察学生.当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，应给予帮助，增强他们的自信心.当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服困难，扬起理想的风帆，永往直前。
2、教师尊重学生最重要的是对学生要宽容
作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有缺陷的和学习成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励他们充满信心地学习和生活.当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下教师的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要自我批评的勇气和精神。
然而，宽容不是纵容。我们批判旧的“师道尊严”，我们积极倡导尊重、平等、以人为本等理念，要求教师“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪点”，一时间，曾经偏向教师的“权利之秤”，现在也开始向学生那边倾斜了。但是我们在欣喜之余，也要警惕新的不平等产生。
就拿“课堂上学生有权拒绝回答问题”来说吧。从表面上看，似乎体现了教师对学生的宽容与尊重，体现了民主、平等的新型师生关系，但是我们从更深的层面分析一下，就会发现，其实不然。课堂教学本是教师与学生通过语言与思维的互动，完成教学任务，达到教学目标的过程。课堂上，教师通过提问，获取来自学生的各种反馈信息，从而优化教学进程，为学生更好地学习提供服务。试想一下，假如学生拒绝回答老师提出的问题，那么教师如何知道学生对知识掌握的情况呢？谁都有权拒绝，那学生特别是一些自制力较差的学生，他们还会去“费脑筋”进行思考和探索吗？再者，教师是尊重学生了，那学生的这种拒答行为尊重教师了吗？尊重全体同学了吗？我们对孩子的这种盲目“尊重”到底会给教育带来什么样的后果呢？
学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，学生需要的是“宽容”而不是“纵容”，他们应具备的是“个性”而不是“任性”。为师者应准确把握“尊重教育”的尺度，过分的尊重，将使我们的教育滑向“生道尊严”的那一端！
3、要正确地认识和尊重学生之间的差异
学生之间的差异很大，这是无法否定和抹杀的。教师只考虑怎么去准确认识，怎么去对待，绝不能视而不见搞齐步走，实际上也走不齐。只有尊重这点差异，学生的个性才会有发展的空间，学生才能生动活泼地发展。在这一点上，教师要做到：不是选择适合我们教育的的学生，而是要提供适合学生的教育。
4、要重视学生自己的生活经验和文化见解
在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某些方面已超过了教师，所以要尊重学生的经验和见解。经验是学习新知形成能力的基础，正因为如此，新课改不仅强调要尊重学生的生活经验，而且还十分强调对其各方面的经验进行整合已形成能力。教师要有勇气主动改变自身传统上的法理性和权力性地位。
5、要为学生提供表现证明自己的机会和条件
一节好的课堂教学或者一项活动，不仅仅只重视教师的语言如何精彩，风格如何独特，组织形式如何新颖，而且还要重在教师是否提供了学生表现的机会和条件。尊重学生，实质就是要按新的课程改革要求调整好师生关系，教学手段、评价标准都要体现以学生为本，以学生为中心。因此，教师的教学是否成功，其评价核心应是看教师是否真正给了学生以主动学习的地位。一名优秀教师必定善于创设各种情景，让学生在尝试中发现问题、在体验中学到新知、在表现中获得成功。一切让学生通过做中学来，是对学生学习权利和发展规律的最大尊重。
6、要为学生树立一个公正的形象
公正也是对学生的尊重：面向全体学生受课，是对每个学生学习权利的尊重；平等地对待学生，是对学生人格地位的尊重。只有公正才会一视同仁地看待每一个学生，才会不偏不袒地处理学生中的矛盾，才会使教师获得学生的尊重，亲其师而信其道，收到教育教学的满意效果。该不该罚学生或怎么罚学生的要害是什么呢？恐怕最关键的原则就是尊重学生的人格，即惩罚应建立在唤起学生高度自觉的基础上，而不可容忍任何侮辱学生人格尊严的言行。换句话说、从素质教育的角度看，首先应把学生视为一个大写的人，以与人为善的态度处理学生的过失，使其即使受罚也心甘情愿，甚至尊严感更强烈。