优化课堂导入技巧,提高初中物理课堂教学效率

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摘 要：课堂导入是教学的首要过程，是学生接触知识的第一步，决定着学生对知识的第一印象。对于初中物理这门学科来说，因为其知识点琐碎并且抽象，而使很多学生对其并不能够很好地掌握。这就需要教师开启每节课的教学时要恰到其分地导出新的知识点，从兴趣、生活性、意义等方面让学生接受新的物理知识，从而完成一个完美的课堂导入，提高初中物理课堂教学效率。

关键词：初中物理;兴趣;实践性

一、带入生活情景，发现物理之用

初中生已经有了一定的生活经验，对事物也有自己的认知。初中所学的物理知识很大一部分是介绍生活的一些现象，揭秘生活中“奇怪”的事情，并以此来培养学生对社会有一个科学的认知，能够培养他们的科学素养。所以，在新课导入时，不妨使用生活情景和经验来引起兴趣，引发共鸣，激发学生求知和学习欲望。例如，在教学《声音的特征》这一章节时，教师可以先给学生听几种乐器的音色，口琴、长笛、电子琴、萨克斯等，然后让学生进行区分。对音乐了解的学生会很容易区分出来，即使不了解，可能凭借自己的生活经验辨别一二。然后老师就可以接着问，为什么大家能够分辨出来，大家的依据是什么？这时老师就可以引出本文所要讲解的音色。当然在做补充时，还可以提及我们生活中可以辨别人的声音，能够听出水壶快满时的声音，这些生活现象都是引出“音色”这一物理知识的导入内容。相反，如果老师只是通过标准的定义或者是习题，那么无法起到这种引起共鸣和激起兴趣的作用，就不能够让学生在之后的学习中集中精力，认真听讲。例如，在讲解《光的直线传播》时，让学生代以检验工的身份，让他们想办法检测他们所竖的电线杆是不是在一条直线上。这样用生活情景带入，让学生更加积极主动地思考问题，并提高解决问题的积极性。

二、借用真实物体，展示物理之美

很多学生不喜欢物理，就是因为它太抽象，没有语文的柔美，也没有历史的雄伟。但是如果能够在最初引入新课的时候，就将这抽象的知识和语文或是历史等联系起来，借物引入，就能够让学生了解物理形象、生动的一面，对于本节课乃至物理的整个教学都有很大的帮助。例如，在教学《升华和凝华、水循环》一节时，可以引用唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》中的名句“月落乌啼霜满天”，引起学生对“霜”这个物体的思考，“霜”真的是从天上掉下来的吗？“霜”常常出现在叶子的上表面，还是下表面？从而引起学生对水的三态变化的一种好奇，更让学生佩服自然的神奇，佩服物理的伟大。在教学《大气压》时，即使老师对大气压描述得再详细，也不能够给学生直观的感受，此时可以借助实际的物体：取一个空的铝制易拉罐和一盆冷水，罐口缠上铁丝并且固定，并将铁丝拧成柄状。然后往易拉罐里加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，持续数十秒后，迅速将易拉罐倒扣到冷水中，会观察到易拉罐在大气压下被压扁，这样大气压的“神奇力量”就展露无疑了。

在一些地理现象中也有着物理知识，借助地理现象让学生了解物理的“无所不在”，引入知识点，让知识点更具绚丽色彩，提高学习效率。例如，教学《光的直线传播》时，教师可以利用多媒体先展示几张美丽的月食图片，之后再介绍这个发生月食的物理原因。通过这样的方式进行教学，学生的理解能力也得到了很大的提升。

三、借助物理实验，提起学习兴趣

物理是抽象的知识，但是总是反映在真实的生活当中。许多物理小实验就是连接两者最好的桥梁，而物理课的导入也要充分利用这一点，从物理实验出发，提起学生学习兴趣，培养学生探究精神。例如，在教学《扩散现象》时，可以准备一杯冷水和一杯热水，然后将两小颗高锰酸钾分别投入到两杯水当中，观察高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。这样学生就能够通过这样的对比，来对影响扩散的因素有更深的印象，不需要记忆，就自然会运用了。又如，教学《透镜及其应用》这一内容时，首先可以让学生考虑如何不用火柴或是打火机等点燃一张纸，学生经过讨论之后会有很多的答案，有的说用“钻木取火”，有的则说是可以用电，接下来老师就介绍凸透镜的聚光原理，让他们到室外做一个小实验，让他们利用凸透镜燃烧纸片。神奇的现象在太阳下很快就发生了，从而激发了学生对本节知识的学习兴趣。这些都是非常简单的小实验，操作之后就可以进入教室内，进一步进行知识点的教学。小实验引入的好处就在于时间短、效果好，能够用最直接的物理现象给学生以遐想的空间，让他们有学习和了解物理知识的欲望。

除了这些课堂导入方法之外，物理课的导入还要符合学生的学习程度和预习程度，以预习为主，适当地结合旧的知识，通过巩固和总结来不断地学习新知识。层层递进的学习过程能够克服遗忘曲线，逻辑体系也能够建立，自然学习效果也会事半功倍。总之，物理新课的导入需要教师给予足够的重视，根据课程内容的难易程度和教学特点，采用适当的教学方法，选择恰当，自会提高效率。

参考文献：

[1]李立荣.初中物理生活化教学模式创设与应用初探[J].中学教学参考，20l3（14）.

[2]陈宝玉.初中物理生活化课堂教学的实践与探索[J].理科考试研究：初中版，2013（10）.

作者简介：秦晓芳，女，1973年12月出生，本科，就职于江苏省张家港市第三中学，初中物理教师。

Optimization of Classroom Lead-in Skills，Improve the Efficiency of Classroom Teaching

in Junior Middle School Physics

Qin Xiaofang

Abstract：Into the classroom is the primary teaching process，is the first step for the students contact knowledge，determines the students first impression ofknowledge. For the junior middle school physics this subject，because the knowledge point trivial and abstract，that a lot of students can be not very good grasp on it. This requires the teacher to open each lesson teaching to just the portions to derive the new knowledge，from interest，life，significance and other aspects to enable students to accept new physical knowledge，to complete a perfect lead-in，improve the efficiency of teaching in junior middle school physics class.

Key words：junior middle school physics;interest;practical