俯下身子 12期

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【摘 要】新课程标准要求教师对自己的课堂教学角色进行重新定位，明确教师在课堂中的组织者与指导者的身份。教师要学会欣赏学生，使学生在和谐的氛围下进行写作学习，得到教师的肯定与激励。本文以俯下身子---在欣赏中进行小学作文教学为题，对小学语文作文教学的欣赏教学方法进行分析。

【关键词】小学语文；写作教学；欣赏教学；教师角色；方法

前言

小学生利用文字进行自我情感的表达，是小学语文教学的重要目标。加强小学生作文教学，对于小学生语文综合能力的提高有着重要的意义。一些小学生面对写作，表现出厌烦的情绪。而教师的欣赏可以对小学生的语文作文情绪进行很好地调节与调动，促进小学生学习兴趣的提高。教师将欣赏的态度融入到小学语文作文教学中，可以引导小学生更加积极地投入到作文学习中，提高学生的作文水平。

一、在欣赏中激发学生写作兴趣

学生写作兴趣的提高，对于学生写作参与度的提高以及学习动力的激发有着重要的作用。只有学生乐于写作，才能将自己的思维更多地融入到写作学习中。在课堂教学中，一些教师面对学习水平不高学生，会不在乎其感受，一味地进行写作教学的推进。教师的不欣赏会成为学生厌学生重要原因，造成小学语文写作课堂学习氛围沉重。在小学语文写作教学实践中，教师要以欣赏的态度进行教学，将自己的热情投入到小学语文教学中，使学生在课堂学习中感受到自己的热情。

在教学过程中，教师要多利用教学辅助工具，为学生创设一个良好的学习氛围，使学生认识到自己对于写作教学的重视，对于学生们发展的重视。比如在学习《观潮》的时候，教师可以利用多媒体为学生进行海水涨潮图片的展示，让学生在课堂中对涨潮的画面进行描述。在学生描述时，教师要投以肯定的目光，让学生感受到教师对自己的尊重。更要对学生进行积极的评价，鼓励学生将自己的感想用文字记录下来。在这样欣赏氛围下，学生的写作学习积极性会大大提高。教师俯下身子，与学生们进行思想上的交流，有利于学生找到学习主体地位。

二、在欣赏中引导学生积累素材

素材的积极对于学生的写作能力提高有着直接的影响。教师要俯下身子，引导学生对日常生活进行观察。学生对生活现象进行深入观察，就会乐于动笔，因为学生有东西可以写。许多小学生对语文写作具有抗拒心理，就是因为其头脑中的写作素材明显不足，无法利用文字来表达自己的真情实感。

教师可以引导学生走进人类无法离开的大自然，在自己欣赏大自然的基础上，引导学生对大自然的中的花草树木与河流小溪等进行观察。教师带领学生走出课堂，见识生活中的丰富事物，让学生观察不同的景象，写下随笔。这样的写作素材积极活动对于学生写作素材丰富度的提高有重要的作用。另外，教师还可以组织学生举办不同的体验活动。比如在以“母爱”为话题进行写作时，教师要利用欣赏性的话题引导学生开展实践活动，积累写作素材。教师可以进行这样的欣赏性引导“老师知识，你们都是祖国的花朵，是爸爸妈妈的骄傲。妈妈为你们的健康成长付出了很多，回家去观察一下妈妈每天为你们做的事情，并对妈妈道一句我爱你，好吗？”这样的实践活动可以使学生真实地感受到母爱的感人之处，实现写作素材的积累。

三、在欣赏中组织学生模仿写作

模仿是小学语文写作教学的重要手段，利用模仿，小学生可以掌握一些优秀的写作结构与文章构思的方法。受到年龄的影响，小学生的思维偏于形象化。这对于小学生语文知识的学习以及语文的利用都有着一定的阻碍作用，在写作之初，很难写出优美的句子。在教学中，教师可以利用模仿的方法，让学生对写作方法进行体会与领悟。教师要利用丰富的教学资源，让学生接触到不同的文体与写作方法，对不同的句子与段落格式进行学习。

在小学语文教学中，教师可以从课本内容出发，让学生模仿课文进行仿写。比如在学习《鸟的天堂》的时候，文章中有一些描写鸟的修辞句。教师可以引导学生先对文章内容进行欣赏，分析其语句的结构与内容，让学生利用类似的修辞对其它动物进行描述。当学生积极投入到模仿写作练习中的时候，教师要对学生进行肯定，利用言语让学生体会到教师对自己的欣赏。教师可以面向全体学生说“看到你们这么积极地进行模仿写作，老师真的很欣慰”或者“你们这么认真，一定会得到很大的进步的”。这样的语言是对学生真诚的肯定，也是师生交流的一个重要形式，有利于学生与教师之间的平等。

四、在欣赏中促进学生展示成果

在欣赏中进行小学作文教学，教师要给学生自我展示的机会。利用不同的形式让学生对自己的写作能力进行发挥与展示，可以使学生找到小学语文写作的成就感。在其它学生看到别人的成功作品时，也会找到写作的目标与热情，找到写作学习目标，更好地配合教师进行自我写作能力的提升。

黑板报是学生进行写作成果展示的很好的机会。教师可以在教室中的黑板中开发一个平台，为学生打造一个写作专栏。针对一个主题，教师与学生共同进行写作，将教师的作品与学生的优秀作品进行展示，让大家进行欣赏。教师与学生共同参与到写作专栏的举办中，可以使学生认识到教师的亲近形象，激发学生的写作热情。教师俯下身子，与学生共同进步，本身就是对学生的一种肯定与欣赏。教师要定期针对学生的展示成果进行选择，使学生得到教师的直接欣赏。

结语

综上所述，小学生语文写作水平的提高并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的教育工作。教师需要对新课程标准中关于小学语文写作的内容进行分析，了解正确的教学思想与方法。从学生的个性化学习需求出发，为学生创设一个欣赏的学习情境。笔者针对小学语文作文欣赏教学方法进行分析，希望教师认识到自己的欣赏对于小学生作文学习兴趣提高的作用。只有这样，小学生的作文水平才能得到快速的提升。

参考文献

[1]孙荣欣. 浅谈新课标下如何进行小学作文教学[J]. 学周刊，2013，06：40.

[2]王凯军. 小学作文教学[J]. 学周刊，2013，34：151.

[3]张勇军，刘菁. 小学作文四步教学法[J]. 延安教育学院学报，2002，02：77.