浅谈如何提高政治课堂的教学效率

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在新一轮的课程改革大潮中，如何采取有效措施提高课堂教学效率是每一个教师必须面对和深思的问题。作为一名中学政治教师，笔者结合自己的教学实践提出几点经验之谈，以期和广大一线教师共同研究。

一、利用多媒体技术创设形象生动的教学情境

近几年，多媒体普遍进入课堂，多媒体课件已为提高政治课堂教学质量发挥了重要作用。政治是一门包括政治、经济、哲学、思想品德等多方面内容的学科。政治课的概念和原理大多较为抽象，因此单靠语言和文字描述，学生很难理解。但通过多媒体能形象生动地揭示概念的内涵和特征，变抽象为形象，使学生容易了解政治学科的有关概念和原理。例如，我们在讲哲学课中物质的运动变化时，利用多媒体展示黄山漂浮的云雾，广阔大海起伏的波浪，轻轻飘落的雪花，潺潺流动的溪水，茁壮成长的树木，不断旋转运动的星球，发展变迁的人类社会等。学生观赏着事物各种运动形态，同时教师适时介绍：运动就是事物的一切运动和变化，是事物的根本属性和存在方式。采用多媒体展示物质的运动变化，使学生在较短的时间里理解了物质的运动，达到了理想的教学效果。再如，学生每学完政治经济学一章或几章，教师可编制一套知识网络结构图，加强知识之间的横向联系。多媒体的运用，大大方便了知识的梳理、归纳、综合及应用，由浅到深，由分散到综合，由感性到理性，联系与区别一目了然，使学生轻松愉快地迈过知识发展的层层门槛，省时高效，有利于提高效率，发展学生能力。

二、教学方法多样，创设和谐愉悦的课堂氛围

在教学过程中，学生是学习认识活动的主体，改进教学方法，提高教学实效，是培养学生创新能力的必然要求。这就要求我们在教学过程中，真正从学生的需要出发，注意创造民主、和谐的课堂气氛，调动学生求知、探索、钻研、进取的积极性，让学生在愉悦的备受激励的教学活动中展示个性品质，主动去发现问题、分析问题和解决问题。只有这样，才能激发学生创造潜能、培养创新意识，切实有效地提高政治课的教学效率。

例如：在教学“树立正确的消费观”一节时可采用辩论式。根据教材内容和我国政府多次降息，增开利息税等热点问题，拟定辩题：“超前消费是否有利于经济的发展？”指导学生在认真搜集资料、精研理论的基础上进行辩论。辩论时双方运用积累和消费的关系，宏观调控在社会主义市场经济中的作用等理论，紧密联系我国当前为刺激消费所采取的政策等展开辩论。教师根据双方的辩论内容，进行总结和点评，肯定学生的正确观点，并帮助澄清学生的错误认识。通过辩论，学生正确认识了我国当前采取的多次降低银行利息，增设利息税等一系列政策的目的和意义，树立了适度消费的正确消费观，培养了学生语言表达能力，应变能力和运用理论系统分析问题、解决问题的能力。

三、培养问题意识，启发学生解决问题的能力

问题意识并不是简单提出和解决问题，它是人们对客观事物做出自觉反映的心理过程，是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程。高中思想政治课是一门非常特殊的课程，涉及内容极为广泛，既有哲学、经济学、政治学的基础知识和基本理论方面的内容，又有众多的社会现实问题，它不仅要求学生了解、掌握基础知识和基本理论，更要求运用这些知识和基本理论去认识、理解社会现实，提出、分析、解释问题。培养问题意识对于提高学生思想政治课的学习能力有着非常重要的意义，能直接影响着高中政治课的教学效率。

在高中政治教学中培养学生的问题意识，应该遵循以下几点来展开：注意教学情境的创设，以此来激发学生积极思考、独立探索、自行发现知识和掌握知识；政治教师要注意在教学中引导和帮助学生主动地思考问题、研究问题和解决问题；政治教师要指导学生从丰富的背景资料中获取和演绎问题、激发学生思维的活力，必须想办法尽可能地让学生获得存疑质疑的丰富的背景资料，让学生从已理解的基础上延伸或演绎出新问题；为学生营造一个民主、和谐和宽松的教学环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”，这是学生问题意识产生及能力培养的适宜气候与土壤，能最大限度地挖掘他们的潜能，发挥出他们最大的潜能。让学生敢于质疑、善于质疑、勤于质疑，从而产生更高层次的问题，引导学生思维向纵深处展开。

四、强化基础训练，培养学生的综合分析能力

对于基础知识和基本概念，要由点到面、由简单到复杂地进行扎实的训练，做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练，做到求同存异；对于知识与能力结合的点采用创造性练习，做到举一反三；对于重点、难点和知识点采用反复练，做到常练常新；对于同类知识采用典型练，做到触类旁通。一般来说，训练学生的分析综合能力要注意四个方面的要求：（1）精选实例示范。选择最能体现基础知识和训练目标的实例作课堂讲析示范，范例应由浅入深，由简单到复杂，由局部到整体，逐层递进。（2）引导学生讨论释疑。学生是主角，一般问题只由学生讨论解决，难点由教师示范后再论，这一环节特别要发挥学生的主动性作用。（3）教师要提示点拨。一是在出示问题时提示有关知识、参考内容和资料、训练步骤等；二是在学生讨论中点拨思路和方法，简要评价与鼓励，及时补充和纠正。（4）师生共同进行梳理和归纳。学生在讨论、教师释疑的基础上，师生共同梳理知识，归纳学习内容，进行归纳训练。

（作者单位：河南省原阳县教师进修学校）