如何让音乐课“活起来”

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【摘 要】“活”起来的音乐课堂是对小学生传播基础音乐知识并遵循他们的心理需求规律进行有效教学的重点。笔者在多年的教学经验中发现，音乐课堂是否能真正“活”起来是音乐教师与学生之间能否实现音乐知识有效传播的关键。让音乐课堂真正“活”起来同时也是为了让小学生在有限的课堂时间里“学有所获”，开拓他们的兴趣与爱好，为今后深入的音乐教育打下良好的基础。笔者通过自己的实际教学感受，并观察了学生在课堂中的反义，同时阅读了大量的书籍、文献，并且吸纳了积极的教育理念。让音乐课堂真正的“活”起来，一直是所有从事小学音乐教育的老师们的心声，笔者也认为这个重要课题是具有一定研讨价值的，以上在此提出了笔者本人的观点。

【关键字】小学音乐音乐教育课堂教学

一、对音乐课堂“活”起来的理解

在音乐教育中，尤其是初级阶段、启蒙阶段的音乐教育，大多数人对“活”的理解存在误区。误以为“活”的意思是指课堂气氛活跃、师生互动频繁，课堂氛围热烈。笔者认为这种对音乐课堂“活”起来的理解是片面的。如果单纯以“课堂气氛活跃”为价值观来引导学生上好音乐课，往往会造成课堂纪律差、使学生养成动躁不安的习惯。在笔者看来音乐课对学生具有启迪性并能引起潜在求知欲的课堂才是真正“活”起来。这个“活”同时也指的是音乐课堂生命力的存活与延续，真正“活”起来的音乐课是具有生命力的，是学生一致乐于去学习、乐于在音乐课中培养自己的兴趣与爱好的表现。假设一堂音乐课课堂气氛活跃，学生一拥而上地参与，但到下一次音乐课学生仍然不愿去学或者是带有强迫心理的去学习，显然这样的音乐课缺乏延续的生命力，不可认为是真正的“活”起来了。然而在每学期十多节音乐课时中，学生对音乐课有着期待的心理，希望从音乐课中看到惊喜、学到自己所未闻的东西。这样的音乐课才具有发展的能力，学生乐于接受并带有期待，从心底觉得音乐课是自己学习中的一片独特领域。对真正“活”起来的音乐课堂理解正因如此。

二、教师怎样让音乐课堂真正“活”起来

1.师生互动要有具有“启迪性”

在小学音乐课堂中，师生互动是必不可少的部分。但是笔者认为互动并不应该是单纯的游戏，而应该是对学生具有“启迪性”的互动。通过音乐课上的师生互动来启发学生的潜在能力，如：节奏律动的感知能力、四肢的协调能力、对音高音色的分辨能力等。让学生深深感受到音乐课是能收获与其他文史科目不同知识的课堂，这样来比单纯使用音乐游戏互动要充实的多，并且开发了学生的能力。使音乐课堂充满了“生命力”。

2.教师应正确把握课堂节奏

从事音乐教育的老师通常都注意音乐事物对学生的吸引力是短暂的，因为学生年纪较小，课堂注意力是有限的。有的学生的注意力能保持5-10分钟，有的学生的注意力能保持15-25分钟。音乐教师有必要正确把握课堂节奏，“快慢紧松”都是调节课堂节奏要运用到的“调剂”。不同的时间段，不同的课堂气氛都会影响到课堂是否能“活”以及能“活”多久。在上课的前十分钟是学生注意力相对集中的时候，应该加强一些节奏或其他知识性内容的学生。在学生进入注意力不稳定的时候，要有相对活跃的互动的训练。正堂音乐课的节奏要做到“快慢结合”、“动静结合”。课堂是交给学生自己去学习的，但是课堂的指挥权在于老师。根据众多音乐心理学家的分析，表明，一尘不变的音乐课堂是没有生命力的。因为学生的心理变化也是随着音乐律动、教师的讲演状态、课堂的气氛等多个方面综合得出的。“课堂气氛，是教师在教学过程中一种外部的、来自学生自我涌动的群体情绪，它的形成与教师的教学方法、管理水平、自身素质有关，课堂气氛的形成往往与班级纪律、求知欲望、知识内容分不开。课堂气氛可分为积极和消极两种。”所以正确把握上课的节奏也是控制和掌控“活”起来的音乐课堂的重要方法。另外，还有资料表明：“生态知识观的另一个重要的特征是整体性。生态知识观要求课堂教学中将知识置于整体的框架之中。音乐知识有着丰富的内涵，不仅包括基础音乐知识和技能，还包括人文知识、生活知识等等。要提高音乐课堂教学的质量，就不能过度地窄化音乐知识的内涵，更不能盲目地将音乐知识孤立化。因此，我在课堂教学中非常注重歌曲的谱写背景以及与其他知识、生活实际的联系。

3.音乐与多领域的结合

小学音乐课的主要教学内容是为小学生开展音乐启蒙教育，充分挖掘和有效培养小学生的音乐兴趣，增强基本音乐素养。在这种教学的大前提下，笔者认为小学音乐课堂应该与多领域进行结合，这样能更好的开展音乐教学，更为广泛的培养学生音乐素养。正如刘霞珍在《音乐教学中的综合要有“音乐味”》一文中提到：“音乐教学中不同领域之间的综合要有‘音乐味’；音乐与姊妹艺术的综合也要有‘音乐味’；音乐与艺术之外学科的综合更要有‘音乐味’”。笔者认为在音乐课堂上有效的结合古诗、地理、自然以及数学等学科是使小学音乐课堂“活”起来的一种创新教学方法。

三、结论

在当代的教育环境中，基础音乐教育工作已成为提高素质教育中的重要课题。小学音乐教学要做到使音乐课堂真正“活”起来，是培养学生的音乐课堂兴趣、提升课堂教学成果的建设性内容。首先，教师应该正确理解“活”的概念，走出传统教学中形成的误区，避免学生心理衍变带来的消极影响。其次，教师应该积极提升自身的教学水平，吸纳学科知识及姊妹学科的相关理念。正确引导音乐课堂教学，把握课堂节奏，遵循学生心理需求、符合学生心理规律。还应该注重课堂启迪，重视课堂创新，让音乐课堂“活而不喧”。让音乐课堂真正“活”起来同时也是为了让小学生在有限的课堂时间里“学有所获”，开拓他们的兴趣与爱好，为今后深入的音乐教育打下良好的基础。笔者通过自己的实际教学感受，并观察了学生在课堂中的反义，同时阅读了大量的书籍、文献，并且吸纳了积极的教育理念。让音乐课堂真正的“活”起来，一直是所有从事小学音乐教育的老师们的心声，笔者也认为这个重要课题是具有一定研讨价值的，以上在此提出了笔者本人的观点。