活用教材掌握方法
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摘 要：在高中历史教学中，要因材施教，充分发挥好人教版教材的作用，方能让学生“吃透”课文，“消化”知识，这也是作为高中历史教师想要达到的教学效果。那么，在高中历史教学中怎样才能用好教材呢？本文对此谈了几点意见，并提出了策略。
历史是一门基础学科，是人类不断积累的宝贵知识和经验。历史教学对国民素质的提高和社会的进步有巨大的推动作用。本文从把握高中历史教材、创新高中历史教法这两个方面谈谈对高中历史教学的看法。
一、灵活运用高中历史教材
1.把握好教材
要充分把握好教材内容，因为教材是教师讲课内容的指导，因此教师首先要理解教材的编写目的，了解通过教材的讲述需要让学生达到什么样的目标和效果，知道哪些内容是重点掌握、哪些内容是简单了解。只有分清教材的侧重点，教师在教学的过程中才能以教材为基础，充分发挥自己的经验，灵活地将知识传授于学生。
2.活用好教材
人教版高中历史教材采用了模块化的体系架构，存在一定的跳跃性，如果学生的知识储备不够，很容易无法理解。这就需要教师在教学的过程中灵活运用教材，合理整合与当前讲述内容有关的知识，将不同模块的知识有机地结合在一起，有意识地将知识贯穿起来。同时，教师也可以引用一些其他内容或者建议学生看一些补充材料、思想评论，以便更深入地理解。
二、注重高中历史教学方法
1.吃透教材，激发兴趣，增加适当的课外知识
教师在吃透教材、梳理教材的同时可以适当增加一些跟教材内容相关的、不在课本之内的知识，这样既可以增加学生的知识面，也可以提高学生的学习兴趣，挖掘学生主动学习的内在动力。例如，在讲述武则天的时候可以给学生讲述武则天的无字碑。转换师生角色，尝试让学生来当老师，这样可以变被动学习为主动学习，并且教师在学生讲解的过程中能够及时了解到学生的掌握程度，在学生讲解结束后再加以补充。这种教学方法课堂氛围轻松愉快，学生兴趣浓厚、思维活跃、注意力集中，既能锻炼学生的自学能力，培养学生的积极性和学习兴趣，又能加强学生掌握知识的扎实度。利用多媒体，视听效果往往能使学生对知识有更加形象、更加直观的理解。
很多事情通过语言表达往往很难描述当时的景象和心理，但是通过电影、电视、模型、动画等教学手段，就可以情景交融，增加学生的学习兴趣，在对学生进行思想教育的同时，也能提高学生的注意力，加深印象，促进感情的升华。
2.利用场景，提高效率
即合理借用教材中的环境，让学生扮演各种角色，以各种不同角色的身份来表述自己的看法。例如，用记者招待会的形式让各个国家的代表各抒己见，或者以谈判会的形式理清不同国家的立场等。场景教学法，首先可以让学生充分参与，积极体验生活，锻炼自己的思维能力，在场景中开阔自己的思维；其次可以让学生展现自己的风度，锻炼自己的语言表达能力；再次可以让课堂的气氛活跃；最后可以让教师及时了解到学生对待问题的看法，从而及时纠正错误的，表扬正确的，提高教学质量。
3.把握关键，串联运用
根据笔者的经验，历史知识主要是由时间、地点、人物、事件这几个基本要素组成的，那么历史教师也应该把握好关键，从这几个基本要素着手，通过这几个基本要素将相关的历史知识串联起来。例如，以时间为线索，可以列出不同年份事件发生的先后顺序；以地点为线索，可以按照地区、国家、同盟等来讲述历史之间的联系；以人物为线索，可以讲述某个人物所经历的年代和发生的重要事件，从人物和时间中去理解历史背景作用于人的结果；以事件为线索，可以讲述事件的起因、经过、高潮、结局，历史就是由无数的事件一一组成，从事件中我们可以看出历史的发展规律。矛盾是贯穿历史的一个重要线索，我们在研究历史的时候要理清不同阶段的主要矛盾，了解矛盾发生及解决的过程，用辩证的眼光看待每一段历史。历史知识就像一张网，交叉串结，我们要能从任何一个节点纵向或者横向或者交叉地理解历史。这对历史教师的基本功要求很高。教师是学生学习的榜样，教师在日常的学习过程中要注意知识的积累，用一些索引、剪报、抄录的方法来交叉串联知识；学生在此中也会积累相应的经验，并能在学习中融会贯通，加深理解。
4.课堂讨论，加深印象
课堂讨论法是让教师针对某一个历史知识点提出在学生学识范围内的有一定讨论性的问题，然后让学生分组进行讨论，并派代表进行表述，加深对课堂学习内容的印象，达到温故而知新的效果。同时，运用课堂讨论法可以使学生加深对基础知识的理解，能够将历史知识很好地串联并且加以思考，了解历史、评说历史，做学习历史的主人。
以上是我在历史教学中的一些看法和尝试，作为教师，我们有义务积极将应试教育向素质教育转变，在不断提升教师本身的知识能力、业务水平的同时充分调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生掌握知识、运用知识的能力。
参考文献：
1.周金明.高一历史新教材教法探索.中学历史教学研究，2001，02.
2.刘晓平.试论中学历史教学中的情感教育.历史教学研究通讯，1998，12.
3.卢明义.新课改下的历史教学浅议.成才之路，2007，12.
（作者单位：江西省安远县第一中学）