班主任 就是要走专业化发展的道路

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇班主任 就是要走专业化发展的道路范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】班主任要快速成长，就要走专业化发展的道路。班主任只有通过学习、研究、合作、创新、反思，才能做到专业化发展。

【关键词】学校德育;班主任工作;专业化发展

班主任是班级工作的组织者，是中小学生健康成长的重要引领者，是学校沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任要快速成长，就要走专业化发展的道路。什么是“专业化发展”？“专业化”是近年来十分流行的新词，如校长专业化、教师专业化等等。“专业化”就是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。“班主任专业化发展”，是指班主任通过专门训练和终身学习而完善教育专业知识、专业技能进而不断更新、演进专业结构（专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等）从而成为达到班主任专业水平的专业成长的过程。

班主任专业化发展应达到怎样的标准？我国学者归纳为以下几个方面：达到国家规定的学历标准;能在学习与实践中更新观念，逐步树立以素质教育观为核心的现代教育观念;深刻理解并掌握教师的职业道德规范，负起班主任应该担负起的职责，具有崇高的人格，把职业道德规范真正变成自觉的行动;树立终身学习的观念，坚持经常性的在职进修，具有合理的知识结构，具有深厚的专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作的最新理论，并运用到实践中;能够坚持以实践为基础，以先进的德育理论和班级管理理论为指导，对班集体的功能、运行机制等班集体建设中的诸多问题进行理论联系实际的研究，逐步成为发展教育文化的生力军;具有较强的专业能力;使自己的专业具有较强的自主性和较大的权威性;学术地位和社会地位不断提高。

班主任怎样才能做到“专业化发展”？

要学习，增加专业知识。“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。班主任作为学生的榜样，应该做一个终身学习的实践者。班主任要向书本学习，多读书，多读教育专著，进行专业化的理论学习，获得大量信息、理论或方法，不仅提高专业素质和专业道德，还要更新教育观和价值观。要向专家学习，观看阅读专家讲学视l和书籍，提高工作能力和管理水平。要向先进者学习，学校可举办班主任经验交流会、班集体建设研讨会和现场观摩会，鼓励有经验的班主任介绍工作经验，从而带动和引领青年班主任的成长。

要研究，提高专业技能。“研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人发展的基本手段。”班主任要确立“问题即课题，教育即研究，成果即成长”的理念，要立足课堂，关注学生，研究班主任在日常教育中出现的问题，通过研究来解决这些问题。做到课题问题化，活动经常化，参与个性化，把研究扎根于平时教育中出现的新情况、新问题之中。从研究的内容上看，班主任要研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，包括学生的兴趣、心理、个性等。班主任要积极参加教育科学研究，应善于把工作理论与日常实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展自己的理论知识。

要合作，提升道德水平。优秀的班主任应该是一个教育合作者。班主任是连接各种教育因素的纽带和桥梁，更应善于和学生、同事、家长沟通与协作。专业化要求班主任从“领导者”转变为“服务者”，更要学会合作。要与学生合作，与学生建立起朋友般的师生关系，用心去倾听学生的心声，做到权为生所用，情为生所系，利为生所谋。要与同事合作，同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力。要与家长合作，可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进彼此的理解，达到一致的教育目的。

要创新，发展专业自主。班主任工作之所以具有无法替代的专业意义，全赖于班主任的专业自主。专业化发展要求班主任发挥自主性，发展自己的个性和特长，使个体的潜能充分发挥。班主任要善于突破常规，有所创新。在思想上，不能满足于知识的积累，要善于“知新”，树立创新意识;在教学中，善于运用现代化教学手段创建新型课堂;在班级工作中，不盲从，依据自己班级现状，自主实施有针对性的改革，构建个性化班集体。创新是发展的生长点，学会创新，班主任专业化发展才有持续发展的动力。

要反思，不断进步成长。华东师大的叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”波斯纳提出了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。班主任，不仅要深入班级，深入学生，还要跳出班级的圈子，用理性的眼光去审视、分析自己的教育工作，反思自己的教育行为。班主任的反思是班主任以自己的班级管理活动为思考对象，对自己的思想和态度、行为和方法、教育和管理进行审视与分析的过程，是一条通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。只有这样，班主任才能把班级带好，在反思中成长，在反思中成熟。

在班主任专业化发展中，反思能力是前提，专业道德是核心，专业知识是基础，专业能力是目标;实践让自己丰富，学习让自己充实，反思让自己明智，成长让自己卓越！

行走在班主任专业化发展的道路上，我们班主任洒一路汗水，踏一路坎坷，赏一路美景，留一路芬芳！行走在班主任专业化发展的道路上，我们班主任痛并快乐着，艰辛并幸福着！