“语文预热”背后的冷思考
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【摘要】近年来，随着多档弘扬本土文化节目的热播，使得大众的注意力又再一次聚焦在了本土文化上，而北京高考改革方案的，使得人们再一次展开了对于“语文热”的讨论，但是就现阶段而言，“语文热”尚未形成，仅仅是“语文预热”的阶段。因此，本文从“语文预热”的背景下来分析语文学科所存在的问题，以及针对于存在的问题，提出语文从“预热”到“热”的转变策略。
【关键词】语文预热;问题;策略;冷思考
近几年，随着《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》、《中国成语大全》等多档旨在传播本土文化节目的涌现，使得本土文化再次成为了人们的焦点，而2013年，北京教委所颁布的《2014-2016年北京高考高招改革框架方案》一经，更是引起了社会的广泛关注，其中，2016 年起北京高考语文分值从150分上升到180分，英语分值从150分降至100分，而且还要逐步实行一年两次的社会化考试，这使得民众展开了“英语热”到“语文热”的大规模的讨论，使人们对于语文“热起来”看到了曙光。从现在社会上出现的种种重视本土文化的倾向来说，断定“语文热”时代已经到来还为时尚早，现在顶多算是“语文预热”的阶段，只不过是刚刚热身而已，随着多省地高考改革方案的，许多省份都对英语做了“冷处理”，如山东省取消了听力考试等，这都使得英语的地位大大降低，从而凸显了语文这一本土母语的重要性。从现在“语文预热”的大好光景下，语文“热起来”看似水到渠成，但是，我们也应该看到，在“语文预热”背后，还存在着诸多现实问题需要我们客观冷静地面对和思考。
一、“语文预热”背景下存在的问题
（一）语文学科地位不高
作为从小就开始接触的学科，大家对于语言文字的运用更是信手拈来，所以当我们在学校中正式学习语文这门学科时，我们并不陌生，而且相当有自信，因此就会减少放在语文学科的注意力，转而关注像注重思维运算的数学和完全陌生的英语等这类学科上，另外，在高中阶段，就流传着“学好数理化，走遍天下都不怕”等谚语，这充分说明了语文学科就业前景十分堪忧，人们就会降低对语文的重视，再加之，语文学科的学习不仅十分的枯燥乏味，而且学习效果并不是立竿见影，这就大大打击了同学们的学习兴趣，所以，大家对于语文学科就会相当的不重视，从而使得语文学科的地位不是很高。
（二）语文课程理念和标准陈旧
随着多省市高考改革方案的相继推出，作为其着重大力改革的科目--语文并没有出台相应的新的课程理念和标准，还是继续沿用原来那一套陈旧的理念和标准，作为大力弘扬本土传统文化的重要载体---语文，如果没有配套的新的课程理念和标准，改革就犹如“挂羊头卖狗肉”，换汤不换药，改革毫无价值可言，这种“雷声大，雨点小”的改革方式，注定只是博取人们眼球的作秀，这样只会导致语文只“预”而不“热”，甚至会遇“冷”。
（三）教师队伍参差不齐
随着高考语文分值的大幅度的提升，作为习惯了应试的我们，势必会大大引起校方对于语文学科的重视，而这种重视也仅仅停留在分数上，在这样的形势下，就会使得语文教师的重视和需求大大提高，由于我国的教师专业发展还非常落后，教师队伍建设参差不齐，还不足以胜任这种改革的需求，尤其是像语文这样非常注重文化积累和自身修养的科目，对于教师的要求会更加严格，非常具有挑战性，而现阶段的大部分语文教师还不足以完成这项挑战。
（四）教材内容缺乏多样性
现在语文学科教材，无论是人教版，苏教版还是岳麓版内容还是比较单一，还是为了应试考试之用，并不是为了传播中华民族的文化瑰宝，弘扬民族精神。对于现在语文学科的重视，不能仅仅停留在考试之中，应该把更多的精力放在如何在教材的设计中来潜移默化的使同学们增强民族认同感和自豪感，同时使同学们多角度、全方位的了解和认同本民族的文化，这才是这次学科语文改革的最由衷的出发点。
二、语文从“预热”到“热”的转变策略
（一）树立现代化的课程理念，养成科学化的教学思维
现在社会是一个不断融合的社会，各个领域，各个学科都复杂的交织在一起，在相互的交织和融和中得到创新，想要把语文从“预热”变成真正意义上的“热”，就应该从根本上改变传统的课程理念：语文是一种工具，或者单一的强调语文学科本身。而语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的特点”。[1]所以，我们应该把语文的工具性和人文性结合起来，来引领语文学科的发展，我们要大力的挖掘语文中所包含的文化，不仅包含现代先进文化，更重要的是回归到传统文化之中，让人们深刻的领悟和体会中国传统文化的内涵和魅力。
（二）确立语文学科的地位，激发学生们的兴趣
多省市高考改革方案对于语文分值的提升，只是语文学科地位提升的微观变化，而从根源上来确立和巩固语文的地位，这才具有举足轻重的意义。反观“英语热”的如火如荼，我们可以看到，当我们把“学语文”打造成既时髦又实用的潮流的时候，语文学科的地位就已经确立了。我们应该从大众的心理出发，营造出一种“学习语文是一种潮流”的氛围，引导人们自愿的去学习，采取多种形式去宣传和学习语文，如多举办一些像“百家讲坛“、“中国汉字听写大会”等形式的活动，使得全民参与去追潮，把学习语文变成一种时代潮流。另外，我们要让人们懂得学习语文是非常实用的，因为语文和我们的生活息息相关，同学们只要做一个生活的有心人，就会发现“生活无处不语文，我们随时随地都能学到语文知识，如路边的广告牌、公共场所的宣传标语等。”
（三）加强教师队伍建设，提高专业化程度
加强教师队伍建设，一方面要加强教师职前的培训，通过大量的前期准备，提高自身的素质，做好成为一名合格的人民教师的准备。另一方面要加强教师职后的教育，使得教师能够与时俱进的切合现代化的教学理念，不断地自我否定，自我改善，提高自身的专业化水平。
（四）确保教材内容多样化，强调教材标准统一化
教材作为同学们最为直观的语文学习工具，其内容要着重包含其人文性的部分，不仅要融合现代文化知识，还要大力的涵盖中华民族的优秀传统文化。除此之外，还要着重涉及多学科的知识，比如艺术、宗教、文化等，并且使之融合化、综合化，使得教材内容多样化。对于教材的标准要统一化，我们不反对多版本的教材，相反我们还要鼓励教材版本的多样化，但前提是多样化版本教材的编著必须都要依据教育部所制定的统一标准，做到“一个主线，多种形式”的教材发展模式，这样，才能使得语文在固有原则的前提下，实现“百花齐放”。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2]杨灿. 关于大学语文教学复兴热的思考[J]. 河南财政税务高等专科学校学报，2007，（2）.
[3]成华威. 让语文“热”起来[J].中学语文，2013，（33）.