小议学校语言文字规范化

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【摘要】语言文字是重要的文化载体及交流方式，规范化的语言文字有利于我们提高民族素质、传承民族文化、促进学校发展。但近来越来越多的问题出现，影响着语言文字规范化的进程，要想实现学校语言文字的规范化，我们应当培养规范意识、创造良好的语言文字氛围，并重视老师的示范作用，这些都将有利于语言文字的规范化。

【关键词】学校；语言文字；规范化

文字，是指用来记录语言的符号系统，经历了从象形（表意）文字到表音文字的发展过程。我国的汉字具有三千多年的文字，从古至今经历了五种正式字体，甲骨文、金文、纂书、隶书、楷书。另外，在我国的少数民族地区，还有很多同样有着漫长历史的少数民族文字，如蒙文、维吾尔文、藏文等。文字伴随着文明社会而生，其重要性不言而喻，尤其是对于学校教育。

一、学校语言文字规范化的重要性

（一）规范学校语言文字有利于提高民族素质

新教育实验的倡导者朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”而阅读水平的提高则依赖于学生对文字的掌握和领悟，规范化的文字可以帮助学生更加准确地理解阅读内容，是学生提高阅读水平的重要工具，而学生阅读水平的提高从长远上来说，将为民族素质的提高打下坚实的基础。另外，没有了文字，我们便无法将内心的想法标准规范地表达出来，也就无法形成文学作品，而没有经典文学作品的民族历史注定是苍白的。

（二）规范学校语言文字有利于传承民族文化

文字是人类文明的载体，我们是一个有着五千年文明历史的民族，拥有灿烂的文化，而这些令人骄傲的文化很大范围都是通过文字的形式记载下来的。秦始皇统一文字，极大地便利了文字的书写和沟通，自此，大量的精神财富得以流传至今，我们也得以全面详细地了解我们的历史。规范的文字，有助于无障碍的文化交流，而频繁的交流有利于文化的多方面发展。可以说，文字记载了民族文化，而规范的文字又繁荣了民族文化。

（三）规范学校语言文字有利于促进学校发展

学校语言文字的规范为学生提供了有效的学习工具，这不仅仅可以提高学生的学习能力及知识水平，帮助他们学习更多的知识，也可以促进教师队伍人文素质的提高。同时，在校园里营造健康的学习氛围，培养学生正确的学习方法。学校的发展离不开学生素质的提高和师资队伍的建设，规范语言文字可以服务于这两点。

二、语言文字规范化的问题

（一）社会上不断出现“洋化”词

其中多数来自对外来词汇的直译，如将chocolate译为巧克力；但仍然有部分的词并不是基于历史传统或者社会需要而产生的，反而是为洋化而洋化，如“安可”一词表示重复或者再来一次，我国的语言文字本来就有类似的词语，本不用直译again，这是一个不好的现象。还有近来流行的“hold得住”这一说法也是典型的洋化现象，汉字英文混合使用，这些都会伤害到我国语言文字的独立性。

（二）繁体字、火星语悄然盛行

信息时代的到来，使得人与人的交流更加便利，语言表达的方式也多种多样。年轻人喜欢追求新鲜事物，网络用语越来越让人看不懂，“马甲”“潜水”等词已经与本意差之千里。

（三）方言频频出现在各种媒介上不利于语言文字的规范化

众所周知，我国虽然已经规定了统一使用的语言文字，但由于幅员广阔，加上一些历史原因，很多地区仍然使用的是方言，近来，在一些影视剧作品中，相声小品中，甚至是主持中，都频频出现方言，很多还成为热词，这使得语言文字的规范化难上加难。

三、如何实现学校语言文字的规范化

虽然语言文字的规范化尚有很多难题需要解决，但其重要性更是不言而喻，实现语言文字的规范化，应当做到以下几点：

首先，要培养语言文字的规范意识。这种意识是指在学习、阅读、写作、日常言语交往中自觉地依据规范的标准来掌握语言文字，而不是去掌握那些不规范的语言文字。意识的培养应当是在语言文字的学习和使用中完成的，这个任务应当由语文教学承担，就当然离不开老师的引导，因此，老师应当在日常教学中，要求学生在口头和书面上都要使用规范的语言文字，培养学生良好的语言习惯。

其次，要在课堂内外创造良好的规范语言文字氛围。在课堂上，老师应当坚持普通话教学，以身作则，不写错别字，不写异形字、繁体字；尽量帮助学生识记易混淆的字形，同音词，要求学生掌握《汉语拼音方案》《简化字表》《现代汉语常用字表》，并将现代汉语语法规则、现代汉语笔顺规范等融入到教学的每个环节中。在课堂外，老师也应用普通话与学生交流，举办一些有竞赛性质的语言文字方面的活动，鼓励学生参加，让学生们在玩耍中加深对语言文字的理解和掌握；鼓励学生多阅读中外名著，从书籍中汲取知识，并潜移默化得规范语言文字的使用；鼓励学生多写作，这张将内心想法表达成文字形式的创作方式有利于学生真正地学会规范化的语言文字，并且往往可以影响他们一生的语言文字使用习惯。

最后，教师应当起到良好的示范作用。在中学教育中，由于学生的可塑性强又倾向于模仿的特点，老师对学生的影响很大，远远超过学生的其他学习阶段；在农村地区，很多学生没有接受高等教育的机会，中学教育的作用更加突出，可以说，许多学生是经由中学教师的双手送入社会。目前，绝大部分的老师能够坚持做到说普通话、写规范字；但仍有部分老师没有完全做到，当然，这和学科特点以及师资队伍参差不齐有关。值得欣慰的是，随着越来越多的接受过正规师范教育的师范生走上教育岗位，这种局面将会有很大的改善，老师们必将为学生使用规范化的语言文字树立榜样。

【参考文献】

[1]史灿方，孙曼均.语言规范与语言应用探索[M].南京：南京大学出版社.2008.

[2]周爱兰.语文教学应重视语言文字规范化[J]. 才智,2008(16).