浅谈通信工程实验教学体系建设

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1.实验教学体系改革设计

（1）“模块化”的教学内容体系，是指将实验内容划分为若干模块．从内容上将通信工程分成公共课基础实验、学科基础实验、专业实验三大模块，使学生从基础理论的感性认识和基本实践技能到创新过程、分析测试过程，系统全面地培养学生的实践能力和创新能力．在教学组织上分为课内和课外实验．课内按照每学年设置1～2门独立实验课，其内容与主干课程相对应，做到淡化课程，突出知识点，强调能力培养．课外实验主要包括科技创新活动、技能培训、各类竞赛和社团活动等．课内课外模块相结合可有效解决实践环节偏少、课时不够、训练不足的问题。

（2）“分层次”的教学内容体系，将通信工程分为4个层次，采取由浅入深、循序渐进的教学方法，逐步提高学生的实践能力。

（3）“分阶段”的教学内容体系，是指按照学生掌握知识的先后顺序，按“课程实验”－“课程设计”－“创新实践”三个阶段组织教学．在每门课程开设过程中开设课程实验，训练学生的基本技能和基本实验方法；课程结束后利用1～2周的时间让学生查阅资料，在老师的指导下完成相应课程的课程设计，强化学生的综合应用和设计能力；利用“信息技术大赛”等校内外与专业相关的科技竞赛活动，培养学生自主性探究和解决问题的能力。

2.建设通信工程专业平台

通信工程专业实验室的建设目标应是构建一个理论与实践相结合，软件与硬件并行，基础性与前瞻性互补，资源共享，开放高效的综合性实验教学平台．很多高校通信工程专业现有的实验室是以相应课程进行设置的，其特点是每个实验室自成体系，都有完整的实验设备，存在的通病是设备重复率高，实验开出率低，实验场地利用率不高．而通信工程专业大部分属于电子信息类，所用设备具有较大的通用性．因此，有必要将原来依附于各门课程的实验室加以重新整合，建设通信工程综合实验室，构建通信工程实践教学大平台，实现科学管理、资源共享、优势互补的实验教学新体系．总体设想是：在一个平台下建立一个可以实现通信电子线路、信号与系统、通信原理、综合组网（程控交换、移动通信、传输）等课程的综合实验平台．平台既可满足实验教学要求，同时又能满足毕业设计和教师科研工作的需要．学生可以学习一个通信系统局部原理和搭建、全局的设计、调试、系统间组网等，充分了解解决实际工种问题的过程，一个平台具备“认知、验证、设计”三个不同类型的实验，顺从“原理－技术－系统－组网”知识链的顺序．所应达到的能力目标。

3.结束语

实验教学对高校应用型创新人才的培养起着特殊的作用．通信工程专业是一个与时俱进的专业，实验室建设应具有一定的超前意识，各高校应健全实验室评估机制，进一步提高领导与全体教职工对实验室工作重要性的认识，改善办学条件，提高实验教学水平和质量，增强实验室为科学研究和社会服务的功能。

作者：蔡达锋张文薛世华单位：内江师范学院工程技术学院