浅谈新课程标准下的英语学习

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摘要：新课改下的英语学习，教师应从重视听力训练、突破阅读、朗读背诵等方面来引导学生，使之提高学习语言的能力，尽快适应新课改的要求。

关键词：新课改；英语学习；听力训练；阅读；朗读；背诵

随着新课程改革的进一步深入，河北省已于2009年正式加入了新课程改革的行列。面对新的教材、新的考试题型，很多教师和学生都很困惑。根据自己多年从事英语教学的体会，我想和大家共同探讨一下新课改下的英语学习。

一、重视听力训练

河北省的英语考试从2005至2011年均采用的是全国卷II （非听力版）。虽然教师们都知道，听、说、读、写是学习语言的四项基本技能，但在高考这根强有力的指挥棒下，没有多少人能够做到不受影响。高考考什么，教师平时必定会强化什么。高考不考听力，那么这方面的训练必然会很少，这样一来就导致了很多学生听力上的不足。新课标试卷听力占30分，听力部分的重要性就不言而喻了，所以我们一定要重视听力训练。

作为教师，课堂是我们的主阵地，因此教师在课堂上要按照“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，积极给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分学习英语、运用英语，不断培养英语语感和锻炼英语思维能力。我们可以由浅至深、由易到难。在英语课堂上让学生熟悉一些简单的课堂用语，如“look at the blackboard. Are you ready？Keep quiet，please. Take out your textbook. Listen to the tape，hands up，well done”等。随着学生能力的提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，课堂上力争做到以基本英语会话贯穿其中。同时要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子来回答问题的习惯。

全神贯注上好听力课。在做听力前，务必把听力材料用五六分钟预习一下，这样有助于理解。熟背一批听力教材和日常生活中所出现的句型和表达法。如问路用语、电话用语、购物用语等日常用语。利用零散业余时间，收听各种广播。如BBC、VOA等英文节目，也可以通过学唱英文歌曲的方式来提高听力能力。

二、突破阅读

阅读仍然是重中之重，这点从考试所占的分值中就可以看出。阅读要有方法方面的理论指导，但最重要的是要做大量的练习。只有大量地做，才能熟练掌握阅读技巧，摸索出其中的奥秘。并且记住：阅读非一日之功，所以一定要每天都要坚持阅读，以求水平相对稳定提高。有些学生是今天做很多，明天又不做了，这样最容易使阅读水平不稳定。阅读只有在相对稳定的基础上，才能从一个平台跨到更高一层的平台。在训练阅读的同时，进一步加强词汇训练，阅读是扩大词汇量的最好方法，把阅读中遇到的生词集中起来，通过查字典弄清意思，并不断复习。但在做阅读时先不要查字典，因为有些题目就是要训练我们猜词的能力。最后，也是最重要的一点，做阅读时一定要从作者的角度、观点出发，不可加入自己的主观臆断，这就是阅读时的客观要求，根据文章进行合理有据的推断。

三、朗读背诵

在今天，一个教语言的教师如果要求学生背书，往往被视为无能的表现。但是，我欣赏这句话：“在你没有找到更适合自己的教授语言方法之前，就要求学生背书。”请看一些语言大师是怎样学习语言的。

朱光潜先生对朗读、背诵有这样的论述：“我觉得初学者与其费那么大劲去死记单词，作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们弄懂背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语感。”他的学生回忆说早晨一起，学生们就在屋前、树下，千遍万遍地读。不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不用思索就到嘴边来了。

许国璋说：“假期拿到课本，在家一读再读，在梦中背书。开学，起立大声背书，一口气即是五页。”

最后，我送给同学们主席的一句话：“语言这个东西，非下苦功不可。”

参考文献：

1.朱光潜，《朱光潜谈外语学习方法》

2.胡春洞、王才仁，《英语学习论》，广西教育出版社

3.左焕琪，《外语教育展望》，华东师范大学出版社

【责编 齐秋爽】